厌学调查报告.doc

小学生厌学现象调查报告
一、 课题的提出
在当今这个复杂纷繁的社会里，人们为了在日趋激烈的竞争中站稳脚跟，一刻也不敢放松自我，拼命学习，拼命工作。以致不少人由于生活过于紧张而精神崩溃，还有一些人因为不堪忍受生活和工作压力而自我结束宝贵的生命。
紧张、繁忙、竞争的气氛也同样笼罩中小学校园。家长的“望子成龙”、“望女成凤”；教师不科学的教育教学方法，片面追求分数；学生自身能力、水平的限制……致使那些脸上写满稚气和青春的孩子们，背负着成年人的沉重期望，在本该悠闲的双休日，奔波于各种为他们特设的学习场所。经过了一天的学校生活，疲惫不堪地回到家中，大人们都在悠闲自在地欣赏电视节目，而小小的孩子还要伏案对付那似乎永远也做不完的习题，电视中精彩的节目对他们来说只是周末晚上的奢侈享受。由此我们不由感叹，孩子们的负担实在太重了。于是，有些孩子开始厌学，有些孩子因为不堪忍受而逃学拒学，有些孩子甚至以自杀的方式来逃避烦恼。究竟是什么原因导致了孩子的脆弱？究竟是什么原因导致了孩子的反叛？如今的孩子吃穿不愁、生活优裕，却为什么总是喊苦、喊累？为什么孩子与家长之间的沟通变得如此困难？孩子应该有怎样的生活和学习环境？孩子应该过怎样的学习和娱乐生活？……学生的厌学问题已受到越来越多人士的关注。我们是二十一世纪的起跑线上的教师，摆在我们面前的问题急需解决，我们肩负的任务重如泰山。我们刻不容缓的任务就是对学生中出现的厌学情绪要及时的分析与研究，找出问题的根源，寻求有效的解决途径，在学生最需要帮助的时候伸出援助之手，给他们一片蔚蓝的天空。
在这种社会大背景下，我提出了“对小学生厌学现象的调查与研究”这一课题，意图通过调查、观察，找出学校中的厌学孩子，对他们的厌学原因进行分析，并找到矫正的路子，重新点燃他们学习兴趣的火花，帮助这些学生走出困境，树立学习的信心，使他们愿意学习，乐于学习，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。
二、课题研究的目的
本课题研究的目的是通过各种渠道对小学生厌学现象进行分析与研究，探寻其厌学原因，针对不同的原因做出不同的决策，以最大限度地提高学生的学习兴趣，促进学生健康发展，全面提高教育质量。
希望通过实践和研究，取得如下效果：
1、在实践中摸索“小学生厌学的倾向”的途径和方法。从学习的内容、学习的特点出发，教师进行相对应的教学指导活动，激发学生的学习兴趣，以达到消除学生厌学的目的。
2、家长的教育方法更得当，与子女之间的交流更密切。
3、 教师的课堂教学能力有所提高
三、研究方法
（一） 研究对象
本次调查确定小学中高年级学生为调查对象。采取整群抽样和个别抽样相结合的方法，在内江市东兴区胜利镇中心小学校抽取被试400人，获取有效问卷400份。其中三年级100人，四年级100人，五年级100人，六年级100人。
（二） 研究工具
本次研究采用自编问卷的形式，包括厌学原因和厌学情绪两个方面，具体内容是参考前人的调查研究和研究者自身对一些中高小学生的访谈而设定的。例如，厌学情绪，通过访谈，发现小学生产生厌学情绪主要表现在对学习感到厌烦、不爱听课以及不爱写作业。因此，本次研究就着重从这三个方面入手测量学生的厌学情绪。
问卷设有20个问题，对学生的厌学情绪和厌学原因（教师方面的原因、家庭方面的原因、学生自身的原因和社会方面的原因）进行评测。得分越低表明该生的学习情绪越倾向“消极”的一边，也就是厌学情绪越严重。在学生厌学的影响因素方面，得分越低表明该因素对学生厌学情绪的影响就越大。
四、调查结果
1、 教师因素
教师的教育教学方式对学生而言至关重要，通过问卷调查显示，学生学习情绪受教师的不良影响仅占20人，占总人数的5％。究其原因，教师“厌教”课堂没趣味，学生受影响学习没兴趣。教师态度不正、不民主、盛气凌人，学生厌烦这样的老师，进而不愿听他上课，厌学这一学科；教学内容不丰富，讲课照本宣科，听了收获不大，听着没劲；教法不活，满堂灌，填鸭式教学，不管你愿不愿听，讲了就算；学生课业负担重，压力越大，厌学心理越重。这样的教学，学生像受罪，他怎能不厌学！
学校评价体系不够完善，量化学习成风，不考虑学生的情绪反应。在传统教学体系中，要是没有分数，教师就像一个陷入敌阵而失去战斗力的士兵一样束手无策。“合作教育学”提出尝试不给学生打坏分数或不打分数。他们坚信懒惰的学生比想象中要少得多，只有在儿童遇到了力不胜任的学习任务时，他们才会变得懒惰起来。并提出对于思维能力和学习成绩处于低水平的儿童，起决定作用的，不是分数，而恰恰是“自尊心”。一旦儿童的学习受制于分数(特别是低年级儿童)，没有智力活动的欢乐，没有认识的欢乐，就必然把学习变成一种枯燥无味的苦事了。苏霍姆林斯基说过：“如果孩子一连得了2 分，他就同自己的命运妥协了，觉得无所谓了，求知欲的火花被熄灭了，第二次点燃求知欲的火花是多么难呀!”“只有当儿童学会重新做作业，同时产生了欢乐感和自尊心的时候，我才开始给他打分数。”所以，他提出“让学生抬起头来走路”的口号。
2、 家庭因素
1） 家长对孩子的期望过高
现代家庭由于综合条件的整体改善，特别是独生子女家庭，父母视孩子为掌上明珠，不希望自己的孩子输在人生的起跑线上，望子成龙、望女成凤的愿望集中体现在孩子的学习上，家长要求过高，孩子就常常有失败的体验，继而产生害怕失败的心理，当孩子自己觉得无论怎么样努力都要遭受失败时，就会对学习失去信心，对自己的能力产生怀疑。这是直接导致孩子厌学情绪产生的主要原因。
2） 家长的不合理教育方式
首先家长要求过于严格、态度粗暴，考试成绩不理想、作业做得不好、在学校表现不好受到教师批评，或者偶尔偷偷看看小学生喜欢的动画片等等，都要受到家长的责骂，甚至皮肉之苦，孩子叫苦不迭，以致造成严重好的心理疲倦。对孩子严格要求固然重要，但过分严格特别是以粗暴的手段对待孩子，非但达不到要求，反而会让孩子产生逆反心理。在现代的家庭教育中海崇尚棍棒式教育，孩子怎么会视学习为乐趣呢?
其次是家长不重视，有些家长过分埋头于自己的事业，不关心孩子的学习情况，既不督促也不检查，任其发展。有些家长溺爱孩子，对孩子的不良行为听之任之，容易造成孩子的学习一日不如一日，最终导致厌学。
3） 家庭环境不和谐
温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样自由、平等、和谐，充满爱的环境中，孩子心情舒畅、精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神，在这种环境中成长的孩子往往具有较强的好奇心和探求欲望，同时往往也能充分认识自我价值，其独立学习、解决问题和适应社会的能力都能得到较好的发展，反之，一个充满硝烟的家庭或一个冷如冰窖的家庭都会影响孩子的情绪，孩子在这样的家庭里丝毫感受不到家庭的温暖。反而天天处在焦虑不安中，哪有心思去学习呢？许多资料都表明，问题家庭中存在的问题 子女的概率要大大超过正常的家庭，同样，产生厌学情绪的孩子也较多地出现在问题家庭中。
3、 学生自身方面的原因
1）学生自身学习能力不足
因自身原因而产生厌学情绪的学生只占8％.这其实并不是说明学生出于自身原因造成的厌学的情况不多，而是因为小学生自我意识较弱造成的，再说这种采用自评方式，小学生有不愿意也不太会客观评价自己的特点，根据访谈以及平时的观察，学生学习能力不足是导致厌学情绪的主要原因，有些厌学的孩子，并非是由于对学习不感兴趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于存在着某种或多种学习能力的不足而影响了学习的成效，比如，语言接受和表达方面的学习障碍、阅读和书写方面的障碍、算术方面的障碍等等，造成学习能力不足的原因很多，有先天因素，也有后天因素，但从小缺乏相应的训练可能是多数学习能力不足的真正原因。不如有些孩子语言表达能力不足，这与父母本身不善交际，从小没有提供孩子与外界联系的机会，没有正确引导孩子如何与他人交流等有重要关系。另外学习能力不足与学习方法的掌握有关，因此，要解除学生厌学情绪，帮助学生提高学习能力是一条重要途径。
2）没有明确的学习目的。
学习目的不明确是小学生产生厌学心理的主观原因。学习是一种艰苦而长期的脑力劳动，需要学生付出艰辛和努力，否则就不会有好的学习效果，它要求学生具备勤奋、刻苦、不怕困难、不畏挫折等一些良好的心理品质。学习目的不明确的学生往往知难而退，不知道是为了什么而学习，在困难面前丧失斗志，没有信心，久而久之，学习上的问题越积越多，学业越拉越远。
3） 学生精神家园的失落。
谁都知道，爱玩是孩子的天性，但几乎每个人都在无情地剥夺孩子玩的权利，家长和教师的一个致命错误在于忘记了孩子的心理年纪，认为玩是没有意思的，只会虚度孩子的大好时光。于是小学生的书包越来越重，过“学校——家庭”两点一线的单调生活，学生被牢牢地粘在板凳上听课、背书、做题，乏味的学习让他们漠视生气盎然的四季与变化多端的社会，形同苦役。少数学生成天迷恋网络和游戏，依靠这些来缓解学习压力。玩的对象由自然趋向高科技产品，玩的天地由室外趋向室内，玩的组织形式由团体趋向个人，玩的内容由现实趋向虚拟，玩的方式由开放趋向封闭，导致人与人、人与自然正常交流和交往的缺失，使抑郁、自闭、厌学成为影响小学生健康的三大心理疾病。
4） 孩子的精神压力、学业负担过重。
家庭、社会、学校的压力就象三座大山，压得孩子喘不过气来。多数家长认为孩子要有好前途就必须“小学力争上游，初、高中争取重点，大学要上名牌”，把孩子学习的那根弦扯得太紧，把孩子逼得很累，孩子深受应试教育的高压，片面升学率的威逼，心理负担的困扰，根本享受不到任何学习的乐趣，从而使学生把学习视为一种苦“差事”。并由对学习的不满转变为对学习的厌倦。如学校搞一次活动不留作业，学生齐呼万岁，在学生问卷中学生最不满意的是体育课被其它学科老师占用。
4、 社会因素
1）、娱乐场所。在农村中学生的眼中，所谓的娱乐场所包括网吧、KTV、电子游戏厅等。中学生的年龄一般在10～17岁，这个年龄阶段的人，思想尚未成熟，他们进网吧，无非是为了玩游戏；他们进KTV，无非是寻找心灵上的刺激；他们进电子游戏厅，无非是为了赌博。中学生如果经常出现在娱乐场所，很容易交上不三不四的人，无心学习，时间长了，他们还可能走上犯罪的道路。
2）、影视传媒。现在的社会，经济生活水平逐渐提高，影视传播媒体也日新月异，在众多传播媒体当中，对中学生危害最大的要算电视了，现在的电视导演为了片面追求收视率，极力增加一些社会上的不良东西。如赌博、打架、斗殴、抽烟、喝酒、划拳、盗窃、色情等。一些思想存在缺陷的学生，看了这样的片子，很容易把这些消极的行为带入到学习和生活当中，在这样的精神支柱下，他们还有心思学习吗？
3）、新的“打工潮”的冲击。一些学生看到很多读书不多的人也能赚大钱，急功近利，加入打工行列，加之一些不法企业招收童工，给学生退学提供后路。春节前后，打工族衣锦还乡的阔绰劲，更刺激了一些家长和学生，尤其是那些学不进、基础差的学生，一股“外出闯荡胜过在校受罪”之心便油然而生。
4）、新的“读书无用论”的影响。新“读书无用论”影响很大。“升学跳农门”的传统观念在广大农民的心目中一直占统治地位，这本来对促使其子女上学具有积极的推动作用。然而，随着目前社会上人才供求矛盾的日益凸现，这给农民“升学找出路”的传统思想带来巨大冲击，就导致更多的农民对教育不敢再奢望。
5）、一些社会腐败现象也对部分家长和学生产生负面影响。不论是大、中专生毕业分配，还是招工、招干，部分单位不是量才用人，而是搞拉关系、走后门、行贿受贿、以权谋利等不正之风盛行，出现了没才能也能找上好工作、好单位，而把有真才实学的人拒之门外的现象，使家长和学生对未来的事业与前途失去信心，逐渐产生弃学心理。
五、研究反思
通过分析可以看出影响学生厌学的原因是多方面的。学生厌学倾向比较严重，针对这一现象，我们应从家庭、学校、社会几个方面来开展实验工作，切实提高学生学习的兴趣。
1、学生要能在学习中通过努力体会获取知识的快乐。比如学生通过集中精力最终解出了一道题；在某科目上通过努力取得了哪怕是一点点的进步；和同学合作学习攻克了某个难点；根据自己的实际情况制定长远目标和近期目标，并步步落实，每一阶段取得了成绩，应该意识到这是成功，应该为获取成功而快乐，从而意识到学习中不仅有压力、苦和累，伴随着它们一道出现的同时也有快乐。
2、学生要能在克服坏习惯和性格缺陷中体会进步的快乐。厌学的学生自己往往有许多坏习惯和性格缺陷，要有意识地克服它们，比如做好了一些好事，受到老师和同学的认可，自己戒了烟或者不再迟到，哪怕只是一丁点成功，也要意识到这是成功，觉得已经超越了自己，应为自己所取得的一点成绩而快乐。
3、学生要能体会到在极度恶劣的心境中调整好自己心态的快乐。厌学的同学往往心情不好，这时可以找知心朋友倾诉一番；可以一个人独处静思；可以想想以前成功的情景；也可听听轻音乐或者远眺景色，消除精神疲劳，体会调整心态的乐趣。这样，心情就会好多了。
4、教师要帮助厌学者树立迎难而上的思想，让其明确学习目的、意义，培养学习兴趣。厌学者往往意志薄弱，患得患失，性格柔弱不堪，教师既让其通过锻炼身体来培养意志力，又可讲一些生活里的事例叫他知道有许多人就是靠着意志力成功的，以激发他们迎难而上的思想。有的厌学者因基础薄弱，悲观失望甚至自暴自弃，应该通过制定周密的计划等各种途径培养学习兴趣，帮助其提高成绩。
5、教师要以一颗宽容心、忍耐心帮助学生克服厌学思想。面对厌学现象，教师往往急于求成，痛下猛药，结果可能会适得其反。厌学者往往更需要老师去宽容、等待，在督促他们的同时，应该容许他们犯点小错误，用宽容和忍耐激励感化他们进步。
6、教师要抓住厌学者的闪光点和已经取得的成绩，放大其优点。作为教师，不能认为厌学者一无是处，每个学生都是发展中的人，对厌学者所取得的成绩应及时表扬，并使其认识到在集体里要不觉得自卑，活得更快乐，力争有更大的发展空间，还要自己加倍努力。同时教师可帮助厌学者和其他同学和谐相处，使其认识到只有在集体里生活才能体现自己的价值的道理。
7、教师要针对部分厌学者具体问题具体分析。有些厌学者的父母常年打工在外，祖父母看护不力；有些属于单亲家庭，性格孤僻；有些借宿在外，教师和家长监管不到位，甚至骗取家里钱财，沉溺网吧、聚众赌博而不能自拔等，教师应该协调家长、房东等，齐抓共管，努力克服厌学情绪。
8、要经常给孩子以成功的体验要想提高孩子的学习兴趣，首先要使孩子尝到成功的滋味。
不要“强迫”孩子学习如果家长对孩子学习逼得太紧的话，孩子会变得比较焦虑、不耐烦。在潜意识里，社会对学习产生反抗的情绪。孩子会变得容易遗忘，容易把刚刚学过的东西也忘掉。
要注意赞美和鼓励。家长必须懂得，语言赞美会对孩子的学习起到很大的鼓励作用。相反，批评过多，会使孩子情绪低落，学习时更易犯错误。
9、下猛药净化社会风气
一、要加大对学校周边环境的整治力度；二、从源头上根除危害未成年人健康成长的各种“毒瘤”；三、建立保障机制，对非法引诱和我教唆小学生犯错，逃课的不法分子，一经发现，必须穷追猛打，让其付出巨大的代价。
六、研究成果
1、充分发挥了学生的主体作用，新课程标准强调，教学要以学生为本，让学生成为学习的主人。本课题寻求到了一些对培养学生学习兴趣有着重要意义的方式方法，运用到教学中，充分发挥了学生的主体作用。
2、教师转变了教育观念、教育思想也发生了变化。在课堂上，不再追求单纯的知识传授而更注重学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，特别注重学生学习兴趣的培养，使学生愿意学，乐意学。教师教育工作更加细致、合理、有效，师生之间、生生之间有更多的沟通，关系更加和谐、融洽。
3、家长观念也有很大的转变。家教方法有了很大的改善，与子女之间的交流更加密切。民主、平等的家教氛围已逐步形成。
4、通过研究，有效地提高了课堂教学效益大面积、大幅度地提高了教育教学质量。
5、自身素质得到提高。一年来，我通过研读教育书籍，结合学生的具体情况，制定出了一系列的教育措施，转化了一些厌学学生的思想观念，总结了不少宝贵的教育经验。在教学中，教学经验不断得到丰富和提高，这些让我在教学上更加自信，教育学生更加游刃有余，使我更胜任教学工作。
总之，学生厌学倾向的出现是有其复杂的社会历史原因的，只有全社会达成共识和形成合力，齐抓共管，情况就有可能好转。但就目前的情形看，要完全消除这一现象恐怕需要一个比较长的过程。对此，我们一方面要有足够的思想准备，另一方面要拿出具体行动，为共同开创一个学生勤学、乐学、善学、博学的新天地而作出不懈的努力。