教学设计小狗包弟.doc

《小狗包弟》教学设计
授课教师

丁贺
单位
哈市40中学
邮编150010
电话[phone]
邮箱86816721@

教
学
目
标
知识与能力

通过一只小狗在文革中的遭遇，了解那个时代的现实。能够明确写小狗是写实，写心灵是写虚，写虚必定以写实为基础的散文创作规律。
过程与方法

课前查找资料、熟读课文，课堂小组学习的形式，认识那样一个特殊的年代。
情感态度与价值观

学习作者严于剖析自己敢说真话的勇气和度量，树立正确的人生观，培养高尚的品德。
教学重点、难点
认识那个特殊的年代，把握文章结构及作者情感变化，掌握散文的创作规律，学习以小见大的写作方法
学情分析
对文革了解少，但对小狗之类的宠物感情深，比较容易入手。

教学过程
教学过程

设计意图
学法指导

导语

内容

总结

狗，是人类忠诚的伙伴。他们或活泼可爱，或伶俐乖巧，或勇敢机智。我们身边的宠物给我们的生活增添了许多乐趣。巴金的家里也曾经养了一只小狗，名字叫做包弟。这篇文章就讲述了巴金一家与包弟之间的故事。

1.欣赏几张有关狗的图片

2.介绍作者

3.概述本文内容要点，并简析思路
①一位艺术家和狗的故事。
②小狗包弟的来历。
③小狗包弟的一些表现以及它与家人的亲密关系。
④小狗包弟惨遭厄运。
⑤小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛。

4.文中哪些语句能表现包弟的伶俐可爱？哪些语句能表现出他与家人关系的亲密？作者这样写的目的是什么？

5.本文结构
开端（包弟来历）、发展（在家七年，相处很好；“文革”来临，家人恐慌；痛别包弟）、结局（作者忏悔）

6.情感变化
悲伤（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）——忧虑（不知如何安排包弟）——轻松（送走了包弟）——沉重（送走之后心不得安）——歉意（至今心不得安）

7.问题探究
①开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义？
②作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？
③作者为什么要以歉疚、忏悔作为本文的感情基调？

8.思维训练
作家为了自保，放弃小狗的行为，你怎样看待？

宠物对于我们来讲，可能只是一个宠物，但我们对于宠物来说却是生命的依托。他们没有选择，把自己的生命交付给我们、信任我们，我们更应该珍惜、爱护这些生命。小狗包弟虽小，但也是一条生命，凡有血有肉的善良生命都应该得到生存权，并免受侵害。警醒人们记取历史教训，不让这样的悲剧重演。

激发情趣

体现人与狗的密切关系

了解作者

了解文章主要内容

蓄势

理清结构

了解作者的情感变化

拓展思维深入了解文章

总结

欣赏

自查资料

概述

研读教材

分析

概括

整体把握鉴赏文章

总结