小学思想品德教学设计与反思.doc

课题 诚信是金人教版品德与社会五年级上册第一单元 教材分析 本单元围绕着“诚信”这一主题，从引导学生通过对做人诚信和不诚信的感受，到对诚信内涵的认识。诚信是金是五年级第一单元的第二个主题，有两个话题和一个“故事与思考”。 第一个话题“哪个更重要”，通过两个故事让学生理解诚实守信的重要性，明白诚信是人立身之本。第二个话题“假如没有诚信”，是引导学生从生活中不诚不信给他人带来的伤害、不便和烦恼的例子当中认识到要讲诚信。“故事与思考”中的两个故事，是让学生懂得诚实守信是中华民族的传统美德的同时充分认识到诚信的意义，从而体会到诚信是金，要讲诚信。 学情分析 依据学生身心发展规律，我发现五年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识，能辨别简单的是非问题，但由于生活阅历简单、认知水平尚浅，他们对诚信的重要性仍缺乏深刻的认识。教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，感悟诚信的重要性。所以，我就想凭借诚信是金这一文本，引领学生进行一次触动心灵的成长之旅。 教学目标 1、知识目标：引导学生进一步理解诚实守信的重要意义；知道诚信是中华民族的传统美德；懂得诚信是人立身之本，诚信无小事，诚信是金。 2、能力目标：学习收集整理有关诚信方面的故事、案例、名言谚语等，能够清楚地讲述生活中的诚信故事；正确认识不诚不信所带来的伤害；初步懂得并学会怎样在生活中做一个讲诚信的人。 3、情感、态度、价值观：懂得诚信的重要性，树立诚信意识，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，逐步养成诚实守信的的良好品质。 教学重点和难点 1.引导学生进一步理解诚实守信的重要意义；2.知道诚实守信是中华民族的传统美德；3.让学生通过调查了解，知道如果不诚不信，受到伤害的人不光是别人，还有自己。不仅仅是个人，还有群体与社会。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 活动一设置悬念巧妙导入 利用广东省茂名市10060体彩销售点开出一注500万大奖，中奖彩民是电话投注的，未付款也不来取票，业主林海燕没有丝毫贪恋，及时通知中奖彩民取票兑奖的新闻分解成两部分，让学生续编故事的发展。 感知课题诚信的含义 心理学研究表明，当学生学习的内容和其熟悉的生活背景越贴切，学生自觉接纳知识的程度就越高。通过设置悬念，激发学生的学习兴趣，让学生续编剧情，既创设了情境，又给学生更多的思维空间。在思辨中引出课题诚信是金 活动二 结合生活中的故事感悟诚信可贵。 1.播放狼来了提问：看后你想到了什么？2. 引导学生充分利用课前调查所得的料，畅所欲言，互相交流从而感受诚信在日常生活中的重要性。 1.观看狼来了思考问题。2.学生分成四个小组，小组相互交流各种资料，根据自己的兴趣，开展研究活动：在日常生活中与诚信的密切联系。 小组合作集众人的智慧于一体，在活动中做到动脑、动口、动手相结合，并让他们选择自己喜欢的方式汇报，从而感受诚信与生活的密切联系。 活动三理解：“人无信不立”的含义 1.课件出示：人无信不立。2. 播放完达山奶粉事件相关的视频文件。问题：谈谈你的理解和看法。 学生对“人无信不立”开展讨论。说说学到了什么。【人如果没有了诚信，没有了信用，就无法在社会上立足。做人要将诚信，否则不但害了别人，害了自己，还害了群体与社会。最终会受到法律的制裁。】 提供材料，引发学生经历。通过反面案例，引导学生认识在现代社会经济中，诚信的作用是无可替代的。也为学生以后参与社会经济生活打下理念上的基础 活动四真情讲述明辨是非 引导学生谈谈自己在生活中的【看到的、听到的或是经历过的】不讲诚信的例子。 学生自主反思，各抒己见。 通过自主反思与思考树立正确的观念，认识到无论大事、小事都要认真对待，诚信体现在生活的点点滴滴的小事之中。 活动五对照生活小结练习 【课件出示练习】你应该怎么做呢？如1.来到教室，数学课代表正在收作业，可是我还有几道题做不到，同桌的作业本就在旁边2.我向学校图书室借的一本课外书明天就要到期了，可是我还没看完总结：诚信是金；人无信不立，诚信是在一点一滴的小事中培养的。希望同学们从小事做起，从小养成诚实守信的好习惯，做一个受人欢迎的好孩子。 学生自主选择独立完成。 利用身边事对学生进行教育，提高他们的辨别能力，同时更能引导学生从小事做起，践行诚信。 课后作业 .搜集有关诚信的名言，并把其中的一句写在诚信卡上，作为自己的座右铭，时刻提醒自己，要诚信为本。 学生自主独立完成。 温故而知新 板书设计 诚信是金从小做起，从点滴小事做起 人无信不立 学生学习活动评价设计 评价项目 权 重 评 价 指 标 评 价 等 级 自我评价 小组评价 教师评价 A B C 参与状态 15 1.课前准备充分，物品放置齐整。 3 2 1 2.听讲、练习或操作时神情专注。 12-10 9-7 6-4 25 3参与学习，没有开小差现象。 6-5 4-3 2-1 4能在小组学习或答问时积极举手发言。 7-5 4-3 2-1 5能独立阅读思考、作业练习、操作活动等 12-10 9-7 6-4 交往状态 20 1交流语言得体，彬彬有礼，虚心听取别人的意见。 10-8 7-5 4-2 2同学间能开展友好的合作，互相帮助。 10-8 7-5 4-2 思维状态 30 1能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划。 10-8 7-5 4-2 2能用不同的方法解决问题，独立思考，能主动提出有价值的问题。 10-8 7-5 4-2 3大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法。 10-8 7-5 4-2 情绪状态 10 在学习中有点头、微笑、眉头紧锁、跃跃欲试等行为或神情，显得既紧张又轻松。 10-8 7-5 4-2 合 计 给自己的话 同伴眼里的我 老师的话 教学反思 一、让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验。在教学中，为学生提供结构化的材料，我安排六个环节1.设置悬念巧妙导入；2.结合生活中的故事，感悟诚信可贵；3.理解：“人无信不立”的含义；4.真情讲述，明辨是非；5. 对照生活，小结、练习；6.课后作业。在教学过程中以少的时间，精的内容，活的形式，促进了学生的发展。二、我想五年级的学生对诚实已经有一定的认识，这一内容较为简单，因此，我酌情删减了一部分内容。另外，在第三个环节上，引用了一篇报导完达山奶粉事件警示学生不诚实的后果以及不守信带来的危害。让学生经历感知、谈论、辩论、畅想的过程，每一个环节都让学生有所思有所悟，最终达到本节课的教学目标，重点掌握诚实守信的重要意义，初步懂得并学会怎样在生活中做一个讲诚信的人。三、我充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，课堂教学的实效性才得以进一步提高。四、不足之处：觉得这节课没有把诚实的含义挖掘透，或者说还没有很好地渗透“八荣八耻”的“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的观念，这是本节课上下来的遗憾之处。