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语文课要有语文味
三百垅小学 李桂花
 上次在甘苏庙小学听了新教师雷飞的课，感触较多，尤其对语文课要突出语文味这一方面，我有点想法：
听了新毕业的年轻教师雷飞老师的一节语文课《蜜蜂》的第二课时。有两点印象很深。一是教师认真研读了教材，对教材理解透彻，抓住了重点；二是这堂语文课的语文味不足。
“为师不识语文味，教尽经典也枉然。”目前不少语文课让人感到缺乏语文的特点。家常课走的是应考的路，与考试无关的内容不讲！与作题无关的内容不练……公开课是各学科知识的拼盘，象文学课、政治课、审美课、天文课、地理课，让人听不到语文的味道。
什么是“语文味”呢？我认为“语文味”应充分体现出语文课程的工具性与人文性统一的特点。所以，要使语文课充满“语文味”，我想应做好以下三点。
首先是有语文味道的老师上的课才会有语文味。他（她）首先纯净、热情，不被名利所累，不会急功近利、患得患失。很容易投入于文学作品中，为作者的情感所感染，充满激情。用语文独有的人性美和人情魅力，去激活和丰富语文教学过程，他（她）的激情直接撞击着学生的语文神经。把学生培养成善感细化的人，流泪、欢笑、歌唱、创作都富有诗意和魅力。因此语文教师的教学情感最好是“文”一点、温一点、淡一点、雅一点，古典一点。
其次，有语文味道的课堂上，师生都沐浴在语言的甘霖中，他们尽情地浸泡在大家笔下优美的祖国文字中。师生共同去激情诵读，触摸、玩味、品析甚至咀嚼词句，体会用词的精妙；去快乐写作，享受创作的愉悦和锤炼语言的快感……
读是语文教学的主干，它是语文味道的来源之一。对字、词、句的敏感主要是靠读出来的，而不是靠分析出来的。因此，语文课上要书声琅琅，书声琅琅本身就是“语文味儿”的重要体现。有感情入情入境地读，课堂就充满生机、充满灵性。然而，有的教师不重视“书读百遍，其义自见。”面对一篇篇经典范文，教师要引导学生原汁原味地读，让学生在朗朗书声中品味语言，体验文章的节奏感、韵律美，从而热爱祖国的语言文字；在朗朗书声中用心灵和作者对话，感受其伟大的人格，再现作品的情思美感。
语文味是靠多种途径品到的。条条道路通罗马，道路千条，目的一个——语文课要有语文味。
再次，一堂语文课，如果洋溢着浓郁的民族文化味，那么学生就可以从中接受民族文化的内涵，并且自觉地担当传承民族文化的使命，这也是语文课特殊的性质使然，也是语文课堂独有的味道。 
在语文课改实验中，探索者的足迹有深有浅，但只要勇往直前，努力拼搏，就一定有沉甸甸的收获！这收获就在有“语文味”的课堂中，就在字词句段篇和听说读写背中。愿我们的语文教学永远散发着清香诱人的“语文味”！