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语文教学必须重视课内预习

合阳县城关二小
崔 莉

语文教学必须重视课内预习
陕西省合阳县城关二小 崔 莉
摘要：小学语文是小学生进入学校必须学习的一项学科，作为一门基础学科，它所涉及的内容并不是特别的繁琐，相对而言理解起来也是比较容易的，但是这也不是我们可以忽略语文的预习工作。对于语文的学习我们需要更好地进行预习，找好学习的方法，才能为其他科目更好地做好准备，触类旁通，达到教学的最佳收益。威力更好地促进教学质量的提高，就需要学生们做好课前的预习，课堂上可以做到举一反三，促进教学相长。
关键词：小学语文 课内预习 重要性 方法
一、小学语文课内预习的必要性
1. 预习可以促进教学效率的提高
课前预习的比较好可以使学生的学习效率快速的提高，老师在正式讲课之前，学生已经完成了初步的预习，这样就会对于老师所要讲解的内容有所了解，就更加容易理解老师讲述的每一个内容，从而更好地抓住知识点，老师在进行讲课之时，学生可以及时跟上老师的讲课思路，准确地找寻到正在讲解的知识在书本上的位置，从而促进学生的思考，使得老师的教学效率可以得到最高限度的提高。
2. 预习可以促进学生的思维能力的开发
学生如果主动进行预习，就会在预习之中，发现许多疑问点，这样就会促进学生对于这些问题进行思考，如果在预习中不能够明白，就会促进学生进行进一步的思考，从而在无形之中加强了学生思维能力的开发。预习中的发散思维能够更好地帮助学生解答问题，而这种通过预习这一切实可行的方式，将会促进学生思维的进一步发散，从而快速地促进学生思维能力的开发。
3. 预习可以促使语文课堂更加丰富
学生在进行预习之中将会产生很多的疑问，如果每一个人将自己的疑问进行汇总，那么课堂就会变得更加活跃，语文课堂的分析也会变得更加具体与明晰。学生与老师在课堂上解决疑问，探讨疑问，将会促进学生更全面的理解课堂，无疑会促使课堂更加丰富多彩，促进学生更好地成长。
二、促进小学语文教学课内预习的几种策略
1. 老师要加强自身建设，转变教学时思维
老师的思维方法对于学生的培养将会起到很重要的作用，关系到老师进行教学的方向。这就需要老师加强自身的培训，转变教学的传统方式，改变思维模式，要抓住对学生基础知识的培养，开发学生自我学习的潜能，让学生重视课内的预习，增强学生动手动脑的能力，从而促进学生自学以及探索研究能力的提升。老师在进行教学时，要将主要精力放在如何引导学生进行预习上，让学生能够可以从多角度的进行预习，真正的变被动学习为主动学习，才能更好地促进学生学习的积极性与主动性。
2. 加强课前对于预习的检验
有些老师对于学生的课内预习抓的不够，认为课堂上还会教授这些知识，从而放松了对于学生预习情况的检查，这就会对学生产生一些不利的影响。每一位学生都会对于学习有一定程度的懒惰性，尤其是小学生的年龄比较小，自控能力更是不足，如果老师对于预习采取可看可不看的态度，这就会导致学生对于预习逐渐失去热情，这就会使得预习的有效性逐渐变为一句空话。因此，老师必须加强对于学生预习情况的检查，这样才能更好地督促学生去预习，为学生的预习带来更多的动力。预习过的学生也希望老师对于其预习的情况给予评价，这样双向的促进才能使得学生得到满足感，从而获取更多预习的热情。从而更好地调动学生学习的积极性，提高学生对于语文预习的有效性。
3. 以疑难问题为契机点，培养学生的创新意识
一般我们在培养学生质疑能力时会采取四步走的模式，即：提倡、鼓励、引导以及形成习惯。就质疑而言，老师可以培养学生从课题方面、从课文重点方面等进行提问，还可以对于课文的矛盾点以及标点、关键词、重复点等等方面多方面的进行质疑，这样的预习才会更好地促进学生对于一篇文章的全新认识，有利于学生创新意识的提高。而学生的质疑，也会为老师的教课指引一个方向，让老师更好地了解学生想要从哪些方面去理解这篇文章，从而使得老师的教学更加具有针对性。因此，课内的预习可以更好地培养学生自学的良好习惯，有利于学生质疑能力的不断提高。一般而言，小学生质疑的能力不是很高，许多问题并没有提到要点上，这就需要老师在平时的教学之中，加强对于学生质疑能力的朋友，从而更好地促进学生思维意识以及创新意识的不断提高。
三、总结
预习并不是简单地把课本看一遍就算完成任务了，而是需要学生先要做好对于全文的通读，在这个基础之上，再进行研究，探索出课文的主要主旨，从而更好地把握文章作者的内心，了解文章所要表达的意思以及所要展示的深刻内涵。而学生在进行预习之时，更是需要将这些所探究的问题进行一一的记录，这样在第二天老师的课堂上听课时，就会形成自己的思路与老师的思路的对比，及时将自己的想法与老师进行交流，真正的明白这篇文章。只有这样进行预习，才能在不断的研究与探索之中，锻炼自己的思维方式，同时对于学生对材料的搜集以及问题的整合能力，都会有一个较大的提升，因此，学生进行课内预习是必不可少的一个学习过程，不仅有利于学生整体素质的提高，还可以更好地促进学生综合能力的增长，因而老师在教学中需要更好地促进学生的课内预习。

参考文献
[1] 李冲锋. 论语文素养及其培养[J]. 当代教育科学. 2010(18)
[2] 冷爱霞,刘晓琴. 语文教学中“预习教学法”的有效尝试[J]. 当代教育科学. 2010(12)
[3] 王蕴芬. 规范预习步骤,提高高年级学生语文自主学习能力[J]. 教育科研论坛. 2010(05)

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