《颐和园》片段教学设计：291150.doc

《颐和园》片段教学设计：

四、导游介绍，精读文段，细赏颐和园，学习写作手法。
上节课同学们自由选择了自己喜欢的景点进行了小组合作学习，还初当了一回小导游，下面就请个小导游带着我们去游览长廊吧。
▲长廊
（1） 小导游讲解长廊。（边讲边演示）
（2） 刚才这么一游，你们整体感觉如何？
明确：又长又美 （板书）你从哪些地方感受到的呢？
要求：1、用波浪线划出相关词句，看看美在哪里，突出了长廊什么特点? 画完了,就和同桌先交流
（下面谁来把你的感受说一说。）
1、长廊的颜色美：“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。
2、长廊的长：一眼望不到头。“长廊有700多米长，分成273间。” (从数字中体会到真长).
师：我能从你的朗读中感受到长吗？谁还来试试？全班一起读。
师: 请大家看这两个句子。读一读，看看分别用什么方法，突出了什么特点？
1、 从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里！选自17课《长城》
2、 在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米。 选自 19《秦兵马俑》：
生: 第一句：用数字说明长城长！
第二句：用数字说明一号坑大！
师：这三个句子都有一个共同的特点：
（都运用了列数字的方法来说明事物，这样更能突出事物的特点）
写作方法小结：板书： 具体描述，突出景物的特点
列数字
师：文中用的是列数字的方法，能用不同的方法来描写长廊的长吗？（像一条长龙卧在万寿山脚下。）
写作方法小结：  板书： 比 喻
比 较 我们要充分运用各种手法来突出事物的特点
（3）长廊上的画美：“每一章的横槛上都画着五彩的画”“没有哪两幅是相同的” 你能用一个四字词语来形容吗？（内容繁多、形式各异、各不相同……）
师：这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。真是令人--（感叹！）
师：那就把你的感叹之情融入到朗读之中吧！（分男女读）
　　（4）长廓周围的风景美：“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了”。这一句写出了长廊两边鲜花盛开，种类繁多，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。
（5）长廊的景美，使得游人的心情也美了：“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。
（6）漫步长廊,欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说：
长廊真是世界上最               长廊！（句式练习）

师：如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（四人小组说一说）
（用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说）
师小结：虽然文中没这些词，但它确实是按这样的顺序观察，游览要有顺序，观察也要从不同角度。
写作方法小结：板书：观察也要从不同角度

小结：这一段抓住了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的描写，突出了长廊的长、美的特点。
全班齐读：让我们在优美的音乐声中，再去领略一下长廊的美，去感受创造者高超的技艺吧！

设计意图：通过探究性阅读，体验探究性学习的过程，感受探究性学习的乐趣。感悟颐和园美景的同时，掌握写景的写作方法。为后两段自主学习做好铺垫。