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个人教学特色分析
陈旻
我自2007年毕业于兰州大学，如今在教育岗位上已经工作了6年了。这6年中，我深感作为一名教师的艰辛与快乐。工作6年来，连续多年担任语文教学，工作中，我勤奋、踏实、摸索出了一套语文教学的方法及经验。
第一、语文教学需要年轻的心态，饱满的激情。
教师要带着饱满的激情，带着好心情去上课。因此每天当我走进课堂前，先调整好自己的心态，带着微笑，带着童心，走向学生。整个课堂教学中，我始终像个兴致勃勃的大孩子，带着学生学习，游戏。在组织教学的过程中适当运用体态语言，有效地吸引学生的注意，感染学生的情绪。所以在课堂上我始终和学生一起享受他们的快乐和成功。
第二、钻研教材，精心设计有效的课堂教学活动
在上每节课之前，我总是认真钻研教材。对教材进行适当的调整和整合，设计符合自己学生实际的教学内容。在教学上我充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学语文，善于学语文，真正成为学习语文的小主人。
第三、从学生的学习意愿与个体需要，设计分层次作业
教学过程中不可或缺的重要环节之一是作业。如果长期让学生做相同的作业。一方面不能充分考虑学生的学习意愿与个体需要，另一方面也不适合每一个有差异的学生个体的发展，同时会产生学生厌学的负面影响。为此，我对新课程下的作业改革做了一点尝试。让学生有自主选择不同内容的作业。
第四、关注、激励所有学生的全面发展
孩子往往是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育。学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更加活跃。正如德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”对于学习成绩优良的学生，我欣赏他们，但对于在学习上有困难的学生，我也给予他们极大的鼓励，因为他们本来就有一定的自卑感在心中，如果老师在情感方面不加以关注，久而久之，这类学生就会形成一种逆反心理。其实，每一个人都有自己的尊严，他们也是这样，他们并不是一开始就学习差，纪律差，关键是当他们一开始落后时，老师并没有关注到，导致了随着时间的增加，这些学生就无所谓了，就成了所谓的学困生，鉴于此，我在平时的教学中，给予这些学生加倍的关心。他们在我的关心和鼓励下，学习成绩都有了明显的提高。