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教师的谎言 学生的成功
大满镇中心学校 马爱军
对中国的教育评述颇多，但总体上说是教师对学生的管束过多。诺贝尔奖获得者美籍华裔科学家杨振宁教授面对记者的提问：“你认为在你上学的过程中，那位老师给你的影响最大？”杨振宁说：“我认为是我上中学时的一位物理老师，他最大的特点就是不管我们，我可以在那儿静静的自我研究，这使我受益终生。”这句话让我感到，真实的，严格的不一定就是最好的。
我一直在倡导赏识。但老师们都把赏识用在好学生的身上，结果是让好学生感到感到飘飘然，骄傲自满。最后老师一句话“赏识教育咋不行呀！”
在我的教学生涯中，我一直在尝试赏识教育，但效果最明显的是在差生的身上。
差生怕老师，怕同学，怕学习，学习是他们的敌人。唯有找到他们学习上的闪光点，哪怕一点点，甚至是美丽的谎言。才能让这星星之火燎原，铸就他们的成功。
今年我带的是一年级的语文。开校经过一周的认识和了解，有几个学生反应慢，记性差，不完成作业。数学老师指名道姓说那个是差生。我心里也有这种感觉，但我不能去认定他们是差生。一年级的孩子就是差生，幼儿园有差生吗？是不是孩子在娘腹中就有了差异？如果是这样，那还要我们教育干嘛？要我们这些专业的教育工作者干嘛？怀着这样的心情我想方设法去辅导他们。
拼音是一年级语文的重难点，学生不会拼音就没法识字。上课时我把大部分时间留给学生练习拼拼音。但那几个“差生”发呆的坐在那里。我轻轻的走过去说：“你会拼吗？”学生说：“都会。”这个能吗？这句话拒老师于千里之外，但我肯定他不会。怎么办呢？这让我进退两难。突然我的脑海里闪现了灵光。“你给我拼一下这个。”我指着一个最简单的拼音说。他一下子拼出来了。“你真行!”我不服气的说：“这个你会吗？”（这又是一个简单的，有的就是老师老师刚领读的）他又拼出来了。我说：“你真行！”学生脸上露出了得意的笑容。我说：“你再试试其他的.”我看到他指着拼音在认真的拼呢。也有时候就连那个最简单的拼音差生都拼不出来。咋办？发火吗？不能。教给他吗？一时。还是说句谎言吧！学生拼出了一个音，并不对，而且声音特别小，小的连他自己都听不见。我知道如果再让他大声拼读一遍的话，他将缄口不语。我说“你读得真棒！再来一个。”（其实这时学生也不知道读得是对是错）这时他的声音变大了，脸上有了得意的笑容。就这样在老师的谎言中这些学生会拼了，并成了班里的优等生。
老师的谎言，学生的成功。
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作者单位：甘州区大满镇中心学校