初中英语学科核心教学知识（PCK）—针对骨干教师总结.doc

学习总结 我学了学科核心教学知识PCK针对骨干教师，我把培训课程学习所得应用于教育教学改进情况，及时反思教育教学改进情况，我的总结如下：有些学生基础较扎实，但有些就不是太扎实。 采取的措施 1、教学过程中，注意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，注意培养学生的听说读写的能力。 2、抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，提高学生对记忆单词和句型的能力；另外从开学初就开始狠抓每个单元英语课文背诵，默写Reading的课文。 3、课内外多听多说英语。上课时尽量用英语授课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和所学句型进行不同形式的对话，也可以结合实物和图片等用英语进行简单的描述，培养学生的语感。激发学生学习的积极性。 4、抓测验，重视讲评课，并进行考试分析。 教学方面 本人对工作扎扎实实。进行全英授课。首先，我认真地分析教材特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及中西方文化差异故事。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生们创设说英语的环境，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。 我通过抓两头，促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。每次重点选择几个学生，根据课堂里发现的不足给他们强化知识点。学生就能对本学期的内容很熟练地运用。组织英语小组采取互帮互助的活动形式，使他们养成对英语的浓厚兴趣。课后能要求学生马上默写单词和短语，并且要过关。作文按照单元话题，让学生用A4纸写出来，我改完之后，让学生自我更正，然后把好的作文贴在课室，激发了学生兴趣。写作成绩有了进步。而且考试成绩有了很大的提升。 在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如新单词和圣诞节等节日文化等，这一切不仅扩大了学生的知识面和文化知识，而且提高了学生的学习积极性。 我觉得作业评语是多样化的，以激励为主。我会写wonderful，excellent，terrific，gorgeous等词，我还会用英文描述学生最近状况，鼓励他们发挥潜力。 兴趣是学生学习英语最重要的。讲一些他们所熟知的东西，他们很乐意去参与英语活动。可以用读音，图画，联想法来记忆单词。作文批改我首先是圈出关联词，打上勾，表示不错，然后再从其他方面进行评价，如语法，文章结构等。 初一初二衔接很重要，要抓好规范，多鼓励学生，用激励性英语激发潜力。 拓展性阅读要分不同文体来阅读，而且要教会学生阅读技巧。 小组合作学习很重要，每个人有事可干，通过同伴帮助，来提高能力。 通过灵活多样的复习手段，促进学习，不同层次学生要设计不同的问题来提问来激发求知欲。 课堂教学是中学英语教学的主要形式,让学生通过教师的指导性学习,获取更多的语言信息,感受语言的魅力,增强教学的有效性。因此, 重视课堂环节的合理安排,在教学中就显得尤为重要。 英语课培养学生语言运用中听说读写技能，是英语课堂的教学目标，是要靠有效的课堂教学来实现的。例如第一次略读课文后，要求学生阅读后做笔记，把自己认为是重要的信息点纪录，采用了小组合作（全班分成4组）形式竞赛，第一次细读课文后，抢答老师的问题（投影片），并根据内容将课文分段进行抢答，分段进行理解，掌握和消化记忆。教学形式符合高中英语新课标所要求的自主、合作、实践的教学原则，并调动了学生学习兴趣和积极性。课堂教学体现了课堂教学有效性所提到的知识技能、情感态度、价值观三个要素。 评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。评价由学生自我评价、小组评价和教师评定组合成的发展性评价。它关注学生的学习全过程，使学生在评价自己的学习行为时清楚看到自己再学习过程中取得的进步与存在的问题，并通过不断反思来促进学习进步；教师在观察、分析学生表现的基础上结合学生自评，对学生的学习情况及时予以指导。评价的目的是为了促进学生的学业进步和全面发展。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。终结性评价（如期末考试、结业考试等）是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。 注重从学生感兴趣的话题或与现实生活紧密联系的话题中设计情景吸引学生进入学习状态，同时注意维持他们在课堂上昂扬、积极的态度。 要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学习兴趣转化为一种自觉学习的行为，我们教师在教学中应注重教学方法的选择并且是多变的。而这些就需要教师宏观把握整个教材体系，理解教材设计意图，精心设计符合学生认知的课堂教学模式，且要充分体现“教师为主导，学生为主体，能力为目标，训练为主线”的精神。力求使学生在认知与操练中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，达到吸收消化的目的. 建立学习小组，进行合作交流。从每个小组中，挑选好小组长，课前课后多对他们进行辅导，并指导他们怎样组织小练习、分配角色、维持纪律、帮助后进生等。在组与组之间展开竞争，形成合作互助，争先恐后的学习风气。 小组活动要每个人有事可做。过程性评价要持久做才有效。 我认为每个学生的作业老师都要改，他们才会认真做作业。 教学设计一定要学生为主体来考虑。要多鼓励他们。教材要认真理解并且备好课。要激发学生兴趣。写作要从词-句-段去抓起。要引导学生自己做探究。要及时给学生答案评价，给予肯定鼓励。要科学评价学生的表现。要鼓励多题材去阅读，快乐阅读。