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1、《草原》导学案
                 五年级    班        小组        姓名 
一、导学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文1、2自然段。
2．学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3．感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。
4．展开想象，具体写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
二、导学重难点
1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。
2、积累优美词句，体会它们的作用。
三、导学过程之初涉课文，理清脉络（学法指导：查找工具书或资料，第3题小组讨论）
1、朗读课文，读准下列词语的字音，并联系上下文理解词义。
渲染    勾勒    疾驰     迂回      一碧千里   翠色欲流     襟飘带舞
2、读课文，我想到了下列成语：（至少三个）。
A．含“草”字的成语：                                     B．形容草原绿的成语：                                     C．形容草原大的成语：                                       
D．形容热闹场面的成语：                                          
E.形容朋友间深厚情谊的成语：                                 
3、 这篇文章按照                 顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的                     ，先描写了                 景色，再描写                 场面，最后描写了                 情形，赞美了草原                 ，歌颂了                 。
四、导学过程之走进草原，欣赏风光（学法指导：有感情地朗读1—2自然段，用“△”标出景物及印象；用横线划出比喻句，用波浪线划出拟人句并想想这样写的作用）
1、 我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。
空气（           ）、天空（            ）、草原（            ）。
2、我摘抄的文中出现的比喻句和拟人句（至少三句），说说这些修辞手法的作用。
A．                                                              
 B．                                                                    C．                                                                   3、我积累的描写草原的句子，想想这些句子写出了草原怎么样的特点？
 4、背诵课文1、2两个自然段。

五、导学过程之走近蒙古族，体验人情美（学法指导：）
1、本文一共五个自然段，作者以地点转换为序，把事情与情感交织起来。我们可以从地点、事件、情感三个方面理清文章的结构：（照样子补充完整）
A、地点：初见草原     （       ）     （       ）       
B、事件：赏美景       （       ）     （       ）         
C、情感：愉快         （       ）     （       ）
2、课文哪些自然段写了蒙汉同胞情深意长的热烈场面？用简短的话概括一下。
                                                                      3、理解：“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”意思是什么？表达了作者怎样的思想感情？                               

六、课外延伸，拓展提高
1、展开想象，写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
 2、如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲。

3、搜集老舍先生的资料，制作一份不超过150个字的作家卡片。