三位数加法的估算.doc

《三位数加法估算》教学设计
教学内容：教科书第36页例5
教学目标：
1、结合具体情境让学生经历解决问题的过程，体会估算的价值，探索估算的方法。
2、掌握将数据看成是整百数的估算方法，并能正确解决问题。
教学重难点：能正确地进行整百数加法的估算。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习。
1、口算。
500+200= 600+300=
300+300= 400+500=
200+700= 400+600=
2、找出下列各数最接近的整百数。
203 293 517 597 325 385
3、引入谈话。
老师每天走大约1000米的路程到学校（课件展示大约1000米），课间时我看到全校大约2000名孩子在认真做操（课件展示大约2000名）。那大约1000米的路程老师是用尺子去测量的吗？大约2000名学生是老师一个一个去数出来的吗？大约1000米、大约2000名都是老师估计的。在生活中，有很多时候我们不知道准确数量，只是猜测它大约是多少，这就是我们今天要认识的新朋友——估算。(板书课题：估算)
二、互动新授
（一）、出示例5（课件）
1、从图上了解到了什么信息？（根据学生回答用线勾画）问：“每人1支”怎样理解？
要求的问题是什么？（根据学生回答勾画）大约要准备疫苗多少支？大约就是要我们不用进行准确计算，只是估算。
要估算出这个问题，应该用什么方法计算？（加法）
2、合作学习，小组探究
（1）学生独立完成提示卡片，教师巡视。（课件展示提示卡片）
（2）学生四人小组交流，教师巡视。
（3）学生汇报展示。
3、师生共同探讨估算方法。
（1）这几种估算过程与结果虽然不同，但是方法却是一样的。他们都是怎样估算的呢？（板书：方法）教师带领学生边总结边板书：（1）估（2）写（3）算（4）答
（2）这几种估算方法，你最喜欢哪一种？为什么？
（根据学生回答，结合估算方法板书常用的看成整百数估算的算式和答语。）
4、想：我们用估算方法，你能不能看出在这里给华村第一小学准备的600支疫苗够不够？为什么？（根据学生回答介绍大估知识）
（二）议一议：华村第二小学有男生307人，女生316人，准备600支疫苗够不够?
（1）独立思考
（2）同桌交流，并把算式和答语写在练习本上。
（3）汇报交流。
（4）根据学生汇报介绍小估知识并小结：以后遇到这种情况要采用大估的方法才能保证够用。
三、课堂练习（闯关游戏）
1、千山小区已经入住583户，还能入住212户。这个小区大约能入住多少户人家？
学生独立完成，集体订正。
2、王兵参加全民健身活动，计划每天早上大约跑600m,傍晚大约跑400m,( )天可以跑完10000m。
学生独立完成问：你是怎么想的？
3、蓝天小学的同学到公园春游，男生有493人，女生有490人。公园门票每张1元，带1000元为学生购买门票够吗？为什么？
学生独立完成问：你是怎么知道够的？
四、课堂小结，完成板书
今天我们认识了一位新朋友，谁？（估算）具体学习了几位数加法的估算？（板书:三位数加法）知道了三位数加法估算的方法是什么？
五、板书设计

三位数加法估算
方法：
（1）估
300+300=600（人） （2）写
（3）算
答：大约要准备疫苗600支。 （4）答