曹刿论战定稿第三次印了一部分.doc

5、《邹忌讽齐王纳谏》给我们什么启示？

6、板书
设喻说理
邹忌 齐王
妻→私→宫妇左右
妆→畏→朝廷之臣
第三课时 考题再现
1．本文选自《 》，文章题目中“讽”意思是 。
2．解释下列加点词在文中的意思。
①邹忌修八尺有余 ( ) ②朝服衣冠 ( )
③私我也 ( ) ④王之蔽甚矣 ( )
3．请就课文第二自然段的内容或写法写一段评注性的文字。

4．面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质?

5．威王一“善”，政局迥异，初时“门庭若市”，后来“无可进者”，请根据“无可进者”写出“门庭若市”的反义成语。“门庭若市”体现了威王的“广开言路”，在我们学过的古文中，还有哪一篇文章也提到了“广开言路”的问题?

6．俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”从语言运用的角度，邹忌的进谏引发了你怎样的思考?

7．结合文意，解释下列句中加点词的意思。
(1)臣之妻私臣 私：
(2)王之蔽甚矣 蔽：
(3)群臣吏民能面刺寡人之过者 刺：
(4)皆朝于齐 朝：
8．下列各句与“由此观之”中的“之”用法相同的一项是 ( )
A．渔人甚异之 B．此诚危急存亡之秋也
C．何陋之有 D．甚矣，汝之不惠
9．朗读下面的文言句子，语气停顿有误的一项是 ( )
A．臣诚知／不如徐公美 B．臣之妻／私臣，臣之妾／畏臣
C．今齐地方／千里，百二十／城 D．上书／谏寡人者，受／中赏
10．翻译下列句子。
此所谓战胜于朝廷。
译文：
11．文章中的邹忌和齐威王，你更喜欢谁?请简述理由。
答：
12．邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么?请用自己的话简要概括。

13．第一段中，有两个动词活画出了人物自我欣赏的心理，这两个动词是： 。本段中，从正而肯定邹忌之美的句子是： 。
14．齐王在接受了邹忌的劝谏之后，采取了什么样的措施?最终取得了什么效果?请结合原文内容，用自己的话概括

15.我国历史上有敢于直谏的贤臣和从谏如流的明君请 各举一个这样的例子。

生于忧患，死于安乐
教学目标：
1、准确而流畅地朗读课文。
2、在理解词语的基础上，疏通全文大意。
3、明确本文的论证思路和论证方法，品味孟子的论辩艺术。
4、通过本文学习，受到一定的思想启发和教育。
教学重点：积累文言字词，理解重点语句。
教学难点：明确本文的论证思路和论证方法。
课时安排：三课时。
教学过程：
第一课时
一、导入：美国阿拉斯加州的一个自然保护区内原是鹿与狼共有的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了，人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。由此，大家会有怎样的感想？请走进《生于忧患，死于安乐》中去寻找答案。
二、朗读课文
1、读准字音
①听读并注音
②正音：畎亩（ ） 傅说（ ） 曾益其所不能（ ）
胶鬲（ ） 法家拂士（ ） 行拂乱（ ）
2、读出节奏
①示范：舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，
管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市
②要求：注意停顿，把握节奏（读出抑扬顿挫的气势和美感。）
③练习朗读，美读展示。
三、理解词句，疏通文意
1、自主试译，找出疑难。
2、交流解疑。
3、强调明确重点词句的理解。
第一段：①舜发（ ）于（ ）畎亩之中；②傅说举（ ）于版筑之间；③管夷吾举于士（ ）；④孙叔敖举于海（ ）；⑤百里奚举于市（ ）
第二段：①故（ ）天将降大任（ ）于是人也（ ）；②必先苦（ ）其心志；③劳（ ）其筋骨；④饿（ ）其体肤；⑤空乏（ ）其身；⑥行拂（ ）乱（ ）其所为；⑦所以（ ）动（ ）心忍（ ）性；⑧曾益（ ）其所不能
第三段：①人恒（ ）过（ ）；②然后（ ）能改；③困于心（ ）；④衡于虑（ ）；⑤而后（ ）作（ ）；⑥征于色（ ）；⑦发于声（ ）；⑧而后喻（ ）；
⑨入（ ）则无法家（ ）拂（ ）士；
⑩出（ ）则无敌国（ ）外患（ ）者。
第四段：然后知生于忧患，而死于安乐（ ）
4、结合上述字词的理解，复述全文大意。
四、诵读课文
要求：结合对内容的理解，读出自己的感受和体悟。
五、课堂小结
总结反思：
第二课时
教学内容：深入课文内容，明确本文的论证思路和论证方法，品味孟子的论辩艺术，感受本文所蕴含的思想内涵。
教学过程：
一、复习巩固导入
1、抽查课文朗读
2、复述课文大意
二、明确本节课学习目标
1、思路梳理，明确论证方法
2、感受本文思想
三、梳理论证思路，明确论证方法
（一）逐段思考分析
1、第一段列举了哪些人物？有什么作用？
交流归纳明确：

2、第二段要说明的道理是什么？是怎样论述的？
交流归纳明确：
论述思路提示：人要有所作为，成就大业，必须经历：
思想上 生活上 行为上
3、第三段论证什么？是从哪两个方面论证的？
讨论分析
归纳明确：论证： ，从 两个方面论证
、
4、第四段在文中起什么作用？
交流小结：
（二）综上所述，梳理全文结构
第一段：列举事实，艰苦磨练，终有所成
第二段：正面论证，造就人才
第三段：反面推论，国家兴亡
第四段：归结论点：生于忧患，死于安乐
（三）明确本文的论证方法
1、交流
2、小结：本文主要运用了 、 的论证方法。
四、感受本文思想
1、以“我心目中的孟子”为话题来探究孟子是怎样的人？
（！）出示孟子语录：①富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫；②天时不如地利，地利不如人和；③老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼；④民为贵，社稷次之，君为轻；⑤穷则独善其身，达则兼济天下。
（2）发表对孟子思想的看法

2、交流本文思想对我们可贵的启发意义
思路提示：一是关于人才的造就问题；二是关于国家的治理问题。
3、联系实际
（1）自由谈谈对艰苦奋斗，忧患意识的认识。
（2）搜集鼓励人艰苦奋斗，积极向上的名言警句及典型事例。
示范：自古英雄多磨难，从来纨挎少伟男。 
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 
穷且益坚，不坠青云之志。 
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 
没有伟大的意志力，就没有雄才大略。——巴尔扎克 
困难越大，战胜困难就越荣耀。——莫里哀 
天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。——查尔斯•比亚德 
在获得无比丰富的生命体验的过程中，如果一帆风顺，那我们将失去一些发自内心深处的无上喜悦，只有穿越黑暗幽深的山谷，到达山顶的时候才会欣喜若狂。 ——海伦•凯勒
明末农民起义领袖李白成带领义军打进北京城，志得意满，终致失败。
韩信受胯下之辱成将军
爱迪生经历上千次实验发明了电灯
诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤
贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》
居里夫人发现了镭元素
张海迪高位截肢自学了四国外语
五、课堂小结
总结反思：
第三课时 《生于忧患 死于安乐》巩固练习
1、词类活用：
劳：形容词 饿：使…饥饿动: 使…惊动； 乱：使…受到苦：形容词活作使动词，使…
人恒过：名词活用为动入则、出则：动词活用为国内、国外敌：名词作形容词，敌对的；
2、古今异义词。 举于版筑之间—古义：捣土用今义：建筑、修路；
举于士——古义：狱官 ； 今义：士兵；
发于畎亩之中——古义：被任用； 今义：送出、交付；
征于色—古义：征验，表现； 今义：出征；
而后喻—古义：明白，了解； 今义：比喻。
3、多义词。
于：舜发于畎亩之中（从）       而：而后作（承接连词）      
故天将降大任于是人也（给）       而死于安乐也（并列连词） 
征于色（在） 是：于是人也（这样的）
发于声（表现）                   今义（ ）判断动词  
生于忧患（由于，在） 发：发于畎亩（举，任用）     
拂：行拂乱其所为（阻挠，违反） 拂士（同“辅佐，弼）
4、找出句子中的通假字并解释。入则无法家拂士: 。
困于心衡于虑: 。 曾益其所不能 。
5、文学常识填空：
1）、孟子，名 ， 时期 学派的代表人物。
后世常以孔孟并称，称其亚圣。
2）、《孟子》是一部记录 的思想观点和政治活动的书，共七
篇。南宋朱熹将《孟子》、《大学》、《论语》、《中庸》并称为“四书”。
3）、《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子》 ，中心论点是 于
。阐述了 。
6、孟子在谈到艰苦生活能使人大有作为，连举六名在历史上有成就人物，
是否重复，为什么？

7、作者列举这六个人有什么作用？
明确：
8、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：
9.本文作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患 (用课文词语回答)，
由个人说到国家，提出“ ”的论断。
10. 第四段为什么独立成段？
11.这篇短论在论证方法上有什么特色?
这篇短论采用了 等论证方法
如把造就人才与治理国家类比，如六位逆境中成才的人物事例罗列，如把成就伟
人与国家灭亡对比，如先分析论证，后归纳观点等等。
12.“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。
相关的名句有：

个性
修改