如何在数学课堂教学中渗透美育.doc

如何在数学课堂教学中渗透美育

临川十小 谢满琴 13767658602
数学课，知识性强，逻辑性严，没有优美的语言，没有动人的形象，更没有音乐的节奏美，它是一种枯燥乏味的科目。教学时，如果教室没有美好的教学氛围，教学始终显得严肃而没有活力，学生只是被动参与，课堂死水一滩，教学效率的提高也就成了无本之本，无源之水。
让美育与数学教学有机结合，让更多的形象代替抽象，既可以课堂形式，促进美的教育，又可以充分调动学生爱美的心理，乐于学习，乐于参与，让似乎森严的课堂变成学生创造美的乐园。正如一位英国的数学家所说的：“哪里有数学，哪里就有美。”所以在数学课上应科学的把数学这种独特的“美”与知识交融在一起，它一方面给学生展示了一个五彩缤纷绚丽多彩的数学世界，使学生改变数学枯燥无味的成见，激发数学学习的兴趣，维持学习热情，另一方面通过渗透美育教育，使美学的方法进入数学，这将有利于学生更好的理解、掌握和运用数学，提升数学才能，为终身学习打下良好的基础。如何让美育有机渗透于数学课堂教学中， 从而改变教学氛围，促进课堂教学效率的提高呢？
一、优美的教室是学生求知的乐园。
布置好教室，让学生感到这是一个美丽的乐园，而不是一个令人窒息的空间。教室的布置首先是体现在张贴物和板报上，内容的选择不能过多，适合少年儿童，以激情励志为主，体现班级的特色和风貌。画面以少儿为主要形象，适当配以名人图像和活泼相结合。其次桌椅摆放要美观大方。最后就是地面随时随地保持洁净，并做到经常性、长期性。
二、优美的板书是体现美育的重要途径。
教学板书内容较多，板书的形式有学生的、有老师的。就内容而言，有练习题，引入题，专题结论，分析图例，说明文字。稍不讲究，就会出现频繁擦黑板，结局是杂乱无章，学生没有完整印象，老师总结没有依据。课前根据版面和课的内容，本着美的原理，统筹安排，做到心中有数。总之要体现完美，书写大小合适。学生练习位置留出，实际是对板书内容补充，让学生变成美的设计者，从形式上加强书写，从内容上自觉鞭策自己，提高作业的效率和质量。一堂优美的板书，既给予了学生完整的知识系统，又对学生进行构图美、欣赏美、创造美的教育。
三、作图是加强美育提高效率的主要过程。
数学教学多以抽象的数字、平淡的文字叙述为主。适当配以插图，既可体现图文并茂的效果，又可以加强直观感受，提高审美意识。
几何图形要求准确规范，演示图要注意过程的连贯性，练习题的图及线段要优美，数学组合图要均衡。作图时要概括抽象，切忌牵强附会，作图以简笔画为主。
四、启迪想象，促进美育。
指导学生在脑海中进行放电影似的想象作图，构成系列形象，把数字、文字有机联系起来，赋予生命的活力，既培养了思维能力，又加强了对数字的理解。
应用题既是数学的重点，又是教学的难点，要通过分析文字中各种关系才能列出算式。读题、理解题成为解决问题的关键。学生的根本错误或思维的引发就在这一步，很多学生所以列错算式或不能完成也就在这一步。在具体过程中，可以帮助学生把叙述的文字形象化。
五、用美的形象奖励先进，调动学生的参与意识。

教师可以通常先用一些学生喜欢的动物，设计成立体或平面的图形，或授予一定的奖励名称，凡是学习进步较大的同学，做得好的学生得到奖励。这种奖励比单纯的表扬更具激励性和趣味性。美的因素渗透在教材的字里行间，融化在教学各个环节，充分发挥这些因素，既增加了数学教学的新意识，启迪了学生的抽象思维，同时又加强了学生的美育，提高了学生的审美意识，对培养自学能力和良好的思维习惯，推动学生全面发展都有积极的作用。