《勇气》教学案例.doc

16勇气
教学目标：
1、 默读课文，复述故事内容；
2、 品读文章情节和语言，分析人物形象；
3、 探究两种勇气的内涵，增强自身勇气。
重点难点：
分析人物形象，探究两种勇气的内涵。
教学方法：
自主合作探究法、引导启发法、情景表演法。
课时安排：一课时
教学设备：多媒体课件
教学过程:
一、 导入新课
上网搜集并剪裁整理一则关于二战中诺曼底登陆的视频。边播放视频边进行背景知识的介绍，把学生带入战争背景下的情况。
二、 复述故事
请学生快速默读课文，然后按照小说情节的发展顺序在
小组里互相复述故事，然后再在全班复述故事。使得学生能够充分把握故事情节，又能培养学生复述故事按一定顺序进行的能力。
三、 探究勇气内涵，品析故事情节
先组织学生找到课文中写了哪两种勇气，然后组织生在
小组里讨论解决这两种勇气在文中有哪些表现？一定要言之有据才行。
生1：美国伞兵的勇气表现在他降落失误后并没有慌张，而是临危不惧的勇气，积极求生。
生2：法国女人两次搭救美国伞兵的勇气。
生3：法国女人的语言:“哦，当然了。”和“哦，当然了，快！”
师追问：能具体说说这两句话中是如何表现法国女人的勇气的吗？
生4：法国女人毫不迟疑的说出来的，从她就伞兵的态度。
生5：法国女人很伟大无私，自己的丈夫因为救伞兵而死了，她仍然毫不迟疑地说“哦，当然了，快！”我很敬佩她！
生6：美国伞兵还很聪敏机智，他知道第二次向法国女人求救。这也是很需要勇气的。
师追问：作为一个美国伞兵，他身上的勇气来源于哪里？法国女人呢？
生1：他对和平的热爱。
生2：他求生的本能。
生3：他的乐于助人。
生4：法国女人来自于她身上的善良品质；
生5：她不怕牺牲的精神；
师追问：她为什么不怕牺牲？
生1：因为她向往和平的生活。
根据情景设计表演，选择法国女人两次搭救美国伞兵的情景之一，抓住人物对法和神态、动作来小组里表演。
师生共同评价表演。
师追问扮演法国女人角色的同学：你在扮演过程中有没有感受到法国女人身上的幸福？
生：有，因为她很勇敢，爱和平。
师：嗯，怪不得表演时那么坚定，原来你体会到了人物的思想。真不错。怪不得哪位空军将领说她是一位幸福的女人。
四、 选取古今中外自己所熟悉的有信仰有勇气的人物来交流。
生1：邱少云。
生2：黄继光。
生3：刘胡兰。
师追问，你能说说刘胡兰的事迹和她身上的勇气和信仰吗？
这一环节使学生能够对勇气的内涵有一个丰富的认识，并能联想到类似的例子。丰富自己的积累。
老师也用PPT来展示一两个人物的英雄事迹和对勇气的感悟。
五、 生自我评价
作为一名中学生，你觉得我们应该在哪些地方表现得更
有勇气些？
请同学们尽情述说。
在课件的制作过程中，我从昵图网上下载了一些与课文内容有关的图像。用《珍珠港》里的一分钟视频和伞兵降落的一个视频剪辑，编辑成新课导入的微视频。最后在拓展升华勇气部分，展示老师搜集并用于启发学生思考和表达的一些图片文字资料。