我爱我家案例.doc

《我爱我家》教学案例与反思
案例背景：
人教版《品德与生活》二年级上学期教材的第七课《我爱我家》，本课教学内容结合了思想品德课和生活课程，是一门以儿童社会生活为基础，促进其良好思想品德形成和社会性发展的综合课，并以引导儿童通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对生活的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观。让学生在日常生活中懂的自己的幸福·快乐的成长都离不开家人的爱，让爱在幼小的心理形成道德观，学会回报爱。
关键词：体验生活 情感 尊重他人 养成习惯
案例主题：
《品德与生活》结合了思想品德课和生活课程，是一门以儿童社会生活为基础，促进其良好思想品德形成和社会性发展的综合课，并以引导儿童通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对生活的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观。
    因此，我将本课的教学目标定为：让学生了解在自己的成长过程中，家人为自己所付出的辛勤劳动，通过激起孩子的回忆和家人之间发生的事，感受家人之爱，并会用适当的方式表示对父母养育之恩的感谢。
    重难点：定在引发孩子的回忆，让他们从生活的各个方面去搜索，从生活的点点滴滴中感受到“其实我们时刻生活在家人的爱中”。在教学过程中，我从积极创设情境出发，去感悟孩子，让孩子融入到特定的环境中去体会父母的疼爱。
案例描述
一、情境导入：聆听歌声，激发情感
1、小朋友，曾经有一位和我们一样大的小伙伴深情地唱过一首歌，让许许多多的人们感动。今天，你想和老师一起来静静地聆听这首歌吗？（学生积极性一下高涨，小师生共同欣赏歌曲《世上只有妈妈好》）2、（音乐转轻）小朋友们，听着听着，你是否想到了什么呢？说出来吧！
生：我想到了我生病的时候，爸爸妈妈细心地照顾我。
生：我想到了每当假日，妈妈都带我出去玩。
生：我想到了妈妈经常做我爱吃的采给我吃。
生：我想到了妈妈放学拿着伞等我放学。
（学生说得很好，记忆打开很快，大到有谈到生病时妈妈日日夜夜照顾他，小到餐桌上拣他喜欢吃的菜给他吃，更多的是雨天放学妈妈着伞等待在雨中的情景。）
3、妈妈为什么要这样做呢？
   生：因为妈妈爱我。
   生：因为我是妈妈的宝贝儿子。
      （学生都提到了妈妈对自己的爱）
4、妈妈是这样，爸爸、爷爷和奶奶何尝不是如此，家人的疼爱是我们最宝贵的拥有，它时时刻刻包围着我们，你感受到了吗？
（板书课题：我爱我家）
5、家人的爱是否只表现在这一些呢？
（教师引导：自述小时候因为撒谎而被爸爸妈妈批评教育的事情，从家人对孩子的教育方面启发学生回忆生活中的类似故事）（学生马上联想到了家人对自己的另一种关爱）
     6、在你因挨打挨骂而伤心难过的时候，你可仔细思索过此时此刻爸爸妈妈的心里又是如何的呢？
（创设生活情景的导入，调动学生学习的欲望。在教师的激励下，学生以饱满的热情投入活动中。）。
二、 创设第二情境：角色表演，体会情感
      1、这许多许多的故事时时刻刻发生在我们的周围，像一个动人的故事。今天就让我们来当一回小演员，把这么感人的故事编成一个小剧本，演成一部小小电视剧好吗？
      （学生兴趣高涨，跃跃欲试）
    2、学生自由合作，相互交流
3、表演：
4、看看，一天中家里人为你做了什么，把看到的记录下来。
    （设计角色表演，学生情绪高涨，课堂气氛达到了高潮。）
三、 创设第三情境：深化情感，学会回报
  　1、课件出示孟郊《游子吟》，教师介绍这首诗。
      你知道诗人为什么要这样吗？你体会到他的心情了吗？
      生：妈妈很挂念儿子。
      生：妈妈为了儿子很操劳。
2、父母为我们辛勤付出了这么多，作为他们的孩子你又为爸爸妈妈做过什么呢？
（学生部分直接表示自己做得太少，对不起爸爸妈妈）
    3、闭上眼睛，感受一下，如果你是一位爸爸、妈妈或爷爷、奶奶，那天当你辛苦了一天，拖着疲惫的身子走进家了，孩子主动为你递上拖鞋，送上了一杯茶……你有感觉吗？（学生认真体会着）你还想为你的家人做些什么吗？
    生：我倒茶给妈妈喝。
    生：我给奶奶捶背。
    生：我帮爷爷夹菜。
    4、这么细小的事情可以为家人带来多大的欣慰啊！小朋友们，你愿意为如此疼爱你的家人献上一份心吗？先让我们共同来设计一个小方案好吗？
    1）学生分组交流设计方案
    2）集体交流
  （通过设计方案，学生把心中的想法落实了，下决心要为家人做点事，为课后的实践做好了准备。）
 四、结束拓展
    小朋友们，让我们共同努力，来用你的实际行动来带给家人一份最满意的回报，好吗？
     最后，让我们在音乐声中共同来吟诵这首孟郊的《游子吟》，然后一起去实施我们的方案吧！
教学反思：
初次接触《品德与生活》，发现它已不是单纯的思想品德课，不再属于以说教的形式来教育学生了，而是一种全新的，从学生的生活中去逐步发展学生的品德。本节课，我着重从学生的实际生活出发，精心创设情境，让学生恍如身在其境，在现实情境中去感受和体会家人的疼爱，从而激发对感激的感激和敬爱之情。同时，我也在思索这样几点：
1、教学内容和教学目标的定位问题
    我认为教学内容和教学目标的定位都应是综合学生实际生活的需要，从学生的生活实际出发，让他们从属于自己的世界去用眼睛观察，用心灵去感受，用自己的方式去研究生活。因此，课程教学的内容和目标都因以儿童生活的实际为出发点，最后又回归到儿童生活。
    2、课堂形式的组织问题
    有效的教育应该采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，好的组织形式首先应该有较高的趣味性，那对孩子的吸引力以及效果都是很明显的，学生只有投入了，教育才能起作用。在这节课中，我以创设情境为主，安排了角色表演，聆听歌曲，制订方案等环节，充分调动了学生的积极性和参与性，用孩子自身的语言和行为来自我教育，通常我们还可以安排游戏、聊天的形式，但要注重的是简单和易操作性。
3、课堂中师生关系问题
    我们是追求的一直是一种生活和谐的课堂，因此也没有必要把师生界限分得很清楚，这样的课堂上，教师应是一位组织者、参与者，更应该是合作者、支持者、倾听者，绝不是说教者。无论站在什么角度，对孩子的表现给予的应该是肯定和赞赏，每个眼神、每一句话都应该具有教学的艺术。本课中在让学生回忆生活中的点滴时，我也进行了参与，共同倾诉、共同感受，这就是一个合作者的表现。
    新的课程，对谁都是新的挑战和新的机遇。在教学中，我还发现了许多的不足，也带了许多对新课程的困惑，但是我相信，只要投入更多的精力与时间，主动钻研，会让我们的教学更完善。
参考文献：义务教育品德与生活教科书第三册
义务教育教师用书