《敬畏自然》.doc

《敬畏自然》是八年级下册以“人与自然”为主题的第三单元的第一篇课文。这是一篇议论性散文，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展，敬畏自然、爱护自然。
文章篇幅较长，文章结构初读觉得有些凌乱。其实不然，作者用层层深入的写作手法，最后水到渠成的得出结论。文章是从人类对自然的态度：征服自然谈起，首先作者明确他的态度，在课文用“殊不知”这个词语表明自己反对这种观点的态度，以下课文从四个方面逐层推进的，首先指出人类智慧在自然面前没有什么可以骄傲的，这个方面的议论是通过以下内容来完成的：航天事业的发展的空间在整个宇宙中只是很少的一点点；人类的认识是不断进步的，但是对于后人来说，依然是幼稚得不很；人类对地球的挖掘有可能成为人类自身的陷阱；宇宙空间中可能存在着智慧等，如此说来，人类面对自然实在是没有什么可以骄傲的。话说到这里，文章谈到了自然的智慧是无与伦比的。其次文章接下来进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分。最后谈到大自然中到处都存在着生命，只是生命存在的方式不同而已，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。四个方面步步推进，课文最后一段得出了要敬畏自然的结论，文章非常严密。
在个人教学设计与信息化备课的阶段，我们团队的三名选手，都能较准确地抓住课文的重难点进行教学设计。教学过程设计包含“情境导入”、“检查预习”、“整体感知，问题探究”、“品味语言”和“拓展延伸”几个环节。其中我们两位选手采用了表格式教案，一位选手采用文档格式。
在团队教学设计与信息化备课阶段，我们团队的三位选手经过同伴协作，共同探究，将教案进行了一定的修改。
首先我们的教案确定采用表格式。这样的格式有利于从教师活动、学生活动、设计意图三维层次来解读教学过程，最大程度避免了教学过程中缺乏针对性的问题。同时，在后面的评价环节中，我们的表格式教案得到了其他团队选手的肯定。这是我们教案设计的第一个亮点。
其次，在课文的导入上调整为引发学生思考人类与自然的关系，并且出示幻灯片图片设置了“人类为什么要敬畏自然？”、“为什么说敬畏自然就是敬畏人类自己？”这两个主问题。这两个主问题的设置看起来和其他选手的教案设计基本是一样的，但是，我们团队经过对课文的反复阅读、分析，认为对这两个问题的解答，如果只停留在对课文内容的理解把握上，是不充分的。《敬畏自然》是一篇议论性散文，
在对两个主问题的解答归纳的同时，我们团队强调老师在教学的过程中要引导学生能够从两个方面即：人类智慧与自然智慧；人类生命与宇宙生命以通过对比的方式来体现作者的观点：人类应该敬畏自然。所以在这两个主问题的设计上，我们不仅从内容上而且从结构上做了比较深的挖掘。这是我们教案设计上的第二个亮点。
我们教案设计的第三个亮点就是注意到了议论性散文的文体特点。在品味语言的教学环节中，我们并没有仅仅从哲理性语言赏析的角度出发，而是注意到了整篇文章语言的风格和特色。议论性散文兼具议论文和散文的特点。学生接触并学习了一些散文，对散文有一定程度的掌握，但是议论文几乎还没有学习，作为八年级下册的课文，本就具有承上启下的作用，所以对学生而言，了解议论文的一些知识还是很有必要的。
在研究拓展的教学环节，我们设置了“人类除了敬畏自然，还可以对自然有哪些态度和方式？”的问题。旨在让学生开拓思维，联系实际。并且我们的引导方向也不是普遍认为的环保话题，而是欣赏自然、师法自然、改造自然。从不同角度来训练学生的思维能力。这是我们团队教案设计的第四个亮点。
在课件的制作方面，我们团队根据课件形式服务于教案内容的原则，不为了技术而技术，所做的课件比较的简单。在课件中体现教学过程的主要流程，同时，为了让学生在更好的理解文章，选择了一些相关的图片。