仁爱版英语八年级Unit6_Topic3_Section_B教学设计与反思.doc

仁爱版英语八年级Unit6 Topic3 Section B教学设计与反思科目：英语教学对象：课时：1提供者：董林华 单位：孤山中学一、教学内容分析 重点教学内容if引导的条件状语从句，在一年级已见过，但这儿重点归纳及运用，句式有三种情况。这一课内容在初中占有重要地位。二、教学目标 1、知识目标这一课话题是谈论交通规则及安全，要求掌握rush, cross, path, fine几个单词，会理解几个交通标志的词pedestrian, signal, zebra crossing, crossroads、及学会用if条件状语从句，并能用if进行交谈。2、技能目标通过学习交通规则和骑自行车的安全规则，训练学生听、说、读、写等各项技能；并能准确地用所学内容进行交际、表演。3、情感态度目标让学生遵守交通规则，树立安全意识。学会珍视自己的生命，学会爱惜他人的生命，从而团结细作，构建一个和谐的社会。4、学习策略目标在学习中培养学生积极、主动的学习方法，克服死记硬背等消极的学习策略，善于分组活动，在小组中积极与他人协作，取长补短，共同完成学习任务。5、文化意识目标让学生了解中国、美国、英国、澳大利亚等国的交通法规，找出中西方文化的差异；了解世界上自行车比赛的情况，从而扩大视野、增长见识。三、学习者特征分析 新课标指出要培养学生参与、探究、体验、创新、合作、自主等学习方式，这就要求教师在授课过程中以学生为中心，尽量在课堂上设计丰富的活动和任务，创设情景、鼓励学生积极参与课堂活动，寓学于乐，增强趣味性。本节课根据初中学生活泼好动的特点，设计了一系列的活动，让学生积极参与，成为课堂的主人，从而提高学生的学习能力，提高英语的学习效率。四、教学策略选择与设计 采用五步教学法、任务型教学途径，让学生编对话、表演、唱英语歌、调查研究等形式来培养学生自主、探究、合作等学习能力。五、教学重点及难点 重点：谈论交通规则及安全，要求掌握rush, cross, path, fine几个单词，会理解几个交通标志的词pedestrian, signal, zebra crossing, crossroads。难点：及学会用if条件状语从句，并能用if进行交谈。六、教学过程教师活动学生活动设计意图 Step1 Revision1. Warm-up.Tell a story about traffic accidents.(use CAI to present the scene of accidents and give them the key words to revise Section A. e.g. :bright-colored /so fast that/opposite/slow down/knock into/sharp turn/wheels/broken/call/send to.)Ask a group to retell the story,each student says one sentence with one word one by one. If he or she can not say , they should sing a song.2. Look and listenLook at the screen, listen to the tape. Then ask Ss to discuss it freely.Look at books and read 1a.Student says one sentence with one word one by one.Ss to discuss it freely.Look at books and read 1a.利用游戏进行热身活动，即复习了旧知识,又自然引入新课，极大的调动学生学习兴趣，使他们很快进入状态；且用关键词复述课文，培养学生概括表达能力。 Step2 PresentationUse CAI, show them a picture of a traffic station a policeman and some traffic signs. Help them learn the signs .让学生结合日常生活，共同探讨，总结他们知道的交通法规，在对照交警所说的加以补充，探究合作得出的答案，记忆更牢固。教师的及时评价给了学生很大鼓舞，调动了他们的参与意识。 Step3 PracticeTask1.Act a police，tell them how to ride safely.引导和鼓励学生亲自参与教学活动，培养学生参与意识和探究合作学习的良好品质，让学生养成动脑、动手、动口的好习惯。 Step4 Look and sayTask2 Make a dialogue according to Pictures. Work in pairs.For (T:we must obey the rules, or it can be dangerous.)S1: Excuse me, sir. Is this your car? S2: Yes, it is.S1 : Can I look at your license ?S2: OK. Here it is.S1: Well, fifty Yuan, please.S2: What?S1: Look. No parking.S2: Oh, no, its not my car.设计说明：利用幻灯展现真实场景，形象逼真；学生的对话幽默逗人，极大调动了学生的兴趣，培养学生的语言交际能力。Step5 DrillWork alone. Look at 1c .Match the sentences. Check the answers. Then read by themselves.(T: When we ride our bikes, we should be careful and ride safely.)让学生调查本组骑车人数、讨论骑车的好处，培养其探究、合作能力。再让学生读书检查答案，由现实回到书本,体现了整合利用教材，不是教教材.Step6 HomeworkTask4Write a reportWrite a report to help students to ride their bikes safely. Then report it to the class.Task5 Make traffic signsUse hard paper to make different traffic signs (No parking/stop.) put them in the right place of your school.鼓励学生制作交通标志牌，不仅培养学生动手能力,而且警示同学们遵守交通规则，共建美好校园，共创和谐社会。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 全组成员都能积极参与小组活动，主动发表意见，提出建议；能互相倾听和尊重对方意见，给予他人发表意见的机会；能合作完成小组任务；能按时向全班报告和展示完全任务的结果；能体现探究性学习和创新意识，有创新地完成任务。这就体现了评价的公平性。八、板书设计（本节课的主板书）Topic3 Section Bbright-colored /so fast that/opposite/slow down/knock into/sharp turn/wheels/broken/call/send to.)九教学反思本节课的课堂设计有如下几个亮点：亮点一：在这一课教学中，老师采用了任务型教学途径；充分体现了教师从学生的需要出发来设计教学；根据学生已有的知识水平，生活实际，兴趣爱好设计活动，使教学过程呈现出师生互动、生生互动的和谐状态，使每一个活动都显示出可操作性，切实让英语课堂活起来，让学生动起来。这一课分了这样几个活动，讲诉交通事故、当交警讲诉交通规则、辨别交通行为、做交通标志牌。每一个活动紧紧相连，呈现水到渠成，任务具体可行。体现了“为用 而学，在用中学，学了就用”的教学理念。亮点二:体现了教师主导，学生主体的地位。打破了传统的老师讲学生听的满堂灌教学方式。老师很好地把握住了自己的角色，当好引导、组织、合作，裁判者。如引导学生用关键词讲述故事，帮助学生分辨交通行为，在学生有困难时及时给予帮助，在肯定学生的答案时，及时给予评价(Good/You are great/Excellent) 这极大的鼓舞了学生的学习信心，他们就会开口，大胆参与教学活动。同时教师让学生扮演警察，分组谈论交通方式，每人做交通牌，这就以学生为中心，关注每一个学生的发展，以学生为主人公，真正让他们成为学习的主体，让整个课堂教学活起来。新课改为我们老师提供了发展的空间、展示的平台、尽情泼墨挥洒的画卷，那么我们更要为学生创造思考、表达、展现自我的天地。总之，英语教学的思路有多宽，教学之路就有多广；老师的宽容之心有多大，学生活动的舞台就有多大；老师的教学热情有多高，学生的学习兴趣就有多大。只要我们的老师能够立足传统教学的实际，又有接纳新理念的思想，再发挥个人的风采，就能走出一条自己的教学特色之路。