平行四边形的引入.doc

反思处处在
今天课上讲的是《平行四边形的性质》在上课之前有的同事认为北师大教材上设计的一些环节纯属多余，让学生做三角形拼来拼去的有用么？让学生做平行四边形转来转去的有价值么？于是，有的同事在上课时就把这些环节省略了，直接得出了结论．把两课时的内容并了一课时．
　　我在上课时这些环节没有省略，因为我认为这一拼一转对学生理解旋转平移以及得出平行四边形的性质是丰常有帮助的．果然，当同学们通过将平行四边形旋转将其与原图重合后非常兴奋．我问：“同学们，你仔细观察一下，这两个平行四边形虽然重合了，但是你发现什么异常了没有？”同学们开始七嘴八舌说：“我发现顶点Ａ与顶点Ｃ互换了，顶点Ｂ与Ｄ也互换了。”我继续问：“互换了，但是却依然能重合，这说明什么呢？”经过讨论，同学们得出了平行四边形的性质。
　　在这节课中还有一个让我记忆犹新的情节，在我让同学们做平行四边形的时候，陈华和王佳宁很会“偷懒”，她们并没有象其他同桌一人做一个平行四边形，而是只做了一个，王佳宁用那个平行四边形，而陈华则用那个挖了洞的纸片，因为洞的形状就是一个平行四边形。其实我很欣赏她们这种巧妙的“懒”，这是不是也体现了一种合作意识呢？