论文（浅谈多媒体教学在小学英语课堂中的运用）.doc

浅谈多媒体教学在小学英语课堂中的运用惠阳经济开发区铁门扇小学 涂远婷 随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛的用于教学领域，教师通过多媒体可以更形象直观的讲授课程内容，而且学生也可以更好的去理解和掌握相应的知识。运用多媒体进行教学，能给我们的教学工作带来较多的便捷与实效。现结合新课程标准和本人几年来的教学实践经验，对多媒体教学在小学英语课堂中的运用谈一些个人体会。 一、运用多媒体教学，能激发与培养学生学习英语的兴趣 。大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这里的“乐”指的正是“兴趣”。生活中很多成功的英语学习者总是对英语保持着浓厚的学习兴趣。可见，教师在教学过程中最大限度地激发与培养学生的兴趣是何等重要。 针对小学生以形象思维为主导，且好奇心强的思维特点，我在教学设计中想方设法运用多媒体进行直观教学，以形象、生动、有趣且色彩艳丽的有声画面抓住学生的注意力与好奇心。例如，在讲课时，我利用电脑动画呈现一幅秋天美景的画面，并配以小鸟清脆的叫声，生动的画面一下子就吸引了学生的注意力，当时就有学生发出“Wow! So cool!！”的惊叹。接下来我停住画面，对小熊Zoom和小松鼠Zip的出现设置疑问：“他们看见如此的美景会干些什么？”由此来激发猜测。然后，我用一组图画来表现故事情节，并用英语配音，以直观形象的画面，夸张生动的语言抓住学生的注意力，激发了学习兴趣。 此外，我根据英语儿歌趣味性强的特点，利用录音创造轻松愉快的学习氛围。如：学习身体部位单词时我先放了一遍儿歌Teddy Bear的录音，利用歌曲的美妙旋律，激发学生学习的兴奋点，让学生边学唱边表演并进行小组比赛，整个教学过程充满了生气，不仅培养了学生的学习兴趣，而且促进了学生的个性发展。 二、运用多媒体教学，创设英语情景。 一个孩子若从小就能在一个有较好的英语环境下学习语言，接触一些比较地道的西方文化，那么对于他的学习来说无疑是最好的帮助。因此，我们要创设一个良好的学习语言的环境，让学生有更好的条件去学好英语。 多媒体的运用，就是创设课堂情景的一种有效手段，它集中声音、图像、动画、文字于一体，可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景，使学生很容易进入交际角色。如在学习“Ican”句型时，我设计了一个Do housework的交际场景，让学生扮演不同人物，做不同的Do housework的活动, 这样学生不由自主地就把自己当作创设情景中的人物，思维随着情景而不断地活动，从而很快接受“Ican”的意义和用法，达到了教学目的。 三、运用多媒体教学，调动学生学习英语的积极主动性。 新课程标准要求课堂气氛体现教师和学生的民主与平等，那么，在课堂教学中，怎样去引导学生大敢、主动参与课堂活动呢？为了做好这一点，我充分利用多媒体，把以教师为主导的教学模式变成以学生为主体的学习探究活动，使学生由被动变主动地学习。 如在教学十以上的数字时，我通过句子“How many do you have?”来引导学生。教学时先复习一至九的数字，然后通过课件呈现十几的单词和图片，再结合句子“How many do you have?”来学习这些数字，然后小组之间进行练习和比赛，看哪个小组表现最好，教师给以表扬和奖励。通过这样的教学方式，既能让学生主动参与教学过程，又调动了学生学习英语的积极主动性。四、运用多媒体教学，丰富学生的课外活动 。开展课外活动是教学活动的一种延伸，它有助于学生增长知识，开阔视野，多媒体在这方面就可发挥很好的作用。如录音媒体能提供标准地道的语音、语调以供模仿；录像片和电脑动画能提供最生动真实的视觉画面，这对于开展诗歌朗诵比赛、英文歌曲比赛、短剧表演是再便捷不过的了。因此，用多媒体进行课外活动，不仅能丰富学生的课外生活，而且增加了学生用英语交际的机会。 五、结合教学内容，扬长避短，灵活运用多媒体教学。 多媒体比传统教学有着较优越的视听效果，但也不能只为追求丰富多彩的视听效果，而忽视了学生有意注意和无意注意的规律，掩盖了这种教学手段下蕴藏的实质目的。所以在英语教学中要灵活运用多媒体，针对学生特点，结合教材内容，将多媒体与传统教学手段有机结合，互相补充，使多媒体充分发挥功能与优势，达到最佳教学效果。 在今后的教学中，我们应合理地运用多媒体辅助教学，使我们的课变的更精彩，学生变的更乐学，不断提高我们的教学质量，真正到达高效。