自定义动画.doc

猜 猜 他 是 谁？
一、 教学目标：
探索目标：通过自主学习
①掌握设置自定义的方法。
②获得技能，探索学习的方法。
协作目标：培养协作精神
① 能和他人协作共同完成一项任务，服从集体，初具协调能力。
② 能按小组分工尽力完成协作任务。
③ 自由选择学习内容，自由选择合作伙伴，能与他人合作。
发展目标：
① 发展学生自主学习和交流学习的能力。
② 发展学生美的感受力、表现力及口语的表达能力。
③ 激发学生参与制作，提高知识应用能力, 培养学生创新实践精神。
二、技能知识要求：
能使用“自定义动画”工具设置对象的动画格式，基本掌握对象的进入、退出、旋转、强调等各种常用的设置方法。
三、教材说明：
《自定义动画》是《ppt》系列教学中的一部分，在学生对ppt有初步的操作基础上进行本节课的教学，有一定的知识准备，如熟悉操作界面、能独立启动汉字输入法、较迅速地输入一句话、会设置边框和底纹、文本框的设置等。本节课同时也可作为《让我的作品动起来》系列活动来开展。
教学重难点：
了解自定义动画的不同效果和具体内容，能初步掌握和运用。
能根据学情分组，分工完成协作任务。
四、评价建议：
1、评价内容建议：
会在幻灯片里插入自定义动画；
会根据对象的内容设置相应的动画效果（如进入、旋转、强调、退出等）；
会将自定义动画应用于日常生活和学习之中（装饰、宣传、游戏）。
2、评价形式建议：
猜猜我是谁、小小动画片、小球摇摆等

附：课例一《猜猜我是谁》教案
——在PPT里《设置自定义动画》

教学重难点：
能使用幻灯片放映菜单中的自定义动画工具对对象设置动画格式（进入、强调、退出、动作路径自定义动画类别的的设置）
激励学生学习兴趣，出色完成学习任务。
教学策略：
任务驱动，学科整合，自主探索，协作学习
教学准备：
①多媒体课件，见媒体设计说明
②活动准备：围绕“猜猜我（他）是谁”主题活动，收集资料，开展同学老师间的交流，（建议）语文：写作文“我的朋友”
美术：画同学
社会：去同学家了解同学的学习生活环境的社会实践活动
班队会：说说同学的优点
教学过程：
一、创设情景，诱发情感
1．创设情景。
老师介绍自己的一些大概情况，姓名、年龄、身高等；
请同学们来说一说对老师的印象（花点时间仔细的观察老师）
学生边说老师挑主要的在幻灯片中进行输入（外貌、性格、爱好等各方面）
2．老师也对我们班其中一个同学进行了仔细的观察，老师依次出现他的各个特征你来猜一猜老师描述的谁？
个子不高，戴着眼镜，
体型有点胖，穿着校服
喜欢计算机，我班的高手
机器人是他的最喜欢的项目

3．再将描述老师的特征进行编排，让大家来猜猜他（她）是谁？
戴着眼镜，体型适中，
个子不高，喜欢计算机，

最后很难确定是谁？为什么会出现这种情况？？
学生：老师描述的特点不够明显，不能确？
那你能不能加一条特征使得我们猜的结果更有指向性呢？

刚才老师通过同学的修改不同的特征使得老师又认识了解我们班的2位同学，接下来请同学们找一个自己的好朋友或则自己熟悉的人，抓住他的特点，来做一格ppt，让同学们来猜猜你写的是谁？来老师来猜猜他（她）是谁？

二、独立学习，提出问题
1．自主探究
下面同学可以找一个自己的好朋友或则自己熟悉的人，抓住他的一些特点进行描述，做成ppt让同学们来猜猜他（她）是谁？让老师来猜猜他（她）是谁？
学生差不多有6-8个人做的差不多的时候，就可以进行展示学生做品，并引出自定义动画，教师要讲解自定义动画（可以请同学讲解）
2．展示问题
将学生提出的问题打出来展示在大屏幕上。
老师提出问题：展示的作品中特点，基本都是描写学生的体貌特征，同学的优点，个性都没有一个很好的描述，难道我们对自己的同学都不时很了解吗？
（总结同学的作品主要就是抓住同学的体貌特征进行的，我们班里的同学共同相处了5年，应该对同学的性格、爱好、学习、优点等有一定的了解，但是同学们确更多的只是了解同学的体貌特征。

⒊剖析问题，修改作品
自定义动画的设置，同学互助学习和交流
就近了解采访同学的的一些情况，修改自己的作品
交流自己的作品。
（教师注重引导学生的一些言行）

三、协作学习，个性创作
自定义动画不仅可以为我们的作品增加动感和美观还可以做小动画呢，
《过马路请走人行横道线》
《龟兔赛炮》
1．在教师引导倡仪下，学生可按下列情况自由分组组合。
①猜猜他是谁
②介绍我自己
③小动画制作组
2．分工协作：
小组协商，按个人兴趣和能力分工（有的挑选图片，有的设计用语，有的制作，有的交流发言有的上网查找信息…），教师参与讨论，了解并作指导。
①设计内容主题；②组内是怎样分工的。
四、协作学习，个性创作
1．学生上机，可以协作完成一幅作品，也可独自完成，处自主选择。
2．经验介绍，解决问题。
解决前面学生提出的重点问题（分层指导）
①简单问题，个别指导（同学之间，师生之间）
②复杂问题，集体指导（突破重难点）
五、展示交流，评价欣赏
1．每组推举本组一幅最好的作品进行展示交流
要求：语言简明流畅清晰，能说明本组设计的设计创意和用途。
2．教师参与组成一个3—5人评委会，评价打分，最后推出“最佳设计”、“最佳制作”、“最美色彩”等。
3．学生评价：你最喜欢的作品
六、再创情景，扩展延伸
1．教师小结：
你们各小队今天的任务完成得都很好，如果将我们的作品全部集中在一起，办一个展览，报或做成网页……那该多好啊！不但可以了解同学介绍自己，更是我们每一同学互相学习各自的优点的时机。
七、板书设计

媒体设计说明

出示幻灯，学生猜，特征逐一出示
出示一个特征确定一些人，用排除法确定最后人选

你能猜出他是谁吗

请同学自己来加？由学生操作！表扬同学

展示同学的作品的时候要求最好加上结果，还有请同学自己来做主持人！！主持的时候要有鼓动性！趣味性！

一起出现整个特征没有猜的场景（自定义动画）
同学间的特征还不是很全面。

交流的时候作品的主人要做现场主持请下面的同学猜。

教学随笔：
新的《基础教育课程改革纲要》指出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时也成为学会学习，形成正确价值观的过程。”因此，我是这样设计“自定义动画”这一节信息技术课的：
一、任务驱动，课题引导
我将“设置自定义动画”这一具技术性的课题定为附标题，目的是淡化知识的传授，让学生在“猜猜我（她）是谁？”这一任务的驱动下，以积极主动的热情，激发学习自主探究，交流学习。
教学目标体现能力的培养和获得终身学习的基本知识和方法的学习。
二、分层指导，学科整合
本课设计能根据学生存在的差异分层教学，体现在淡化知识技能的传授，并不是不教技能，而是采取学生先独立利用教师提供的展示作品“猜猜他是谁？”观看ppt的动画效果自学，提出不懂的问题，属于简单问题，即以前掌握不好的知识，进行师生间、生生间的个别辅导，属于复杂问题，即本节课的重难点部分，进行网络演示集体辅导，既能发展学生自主探索的能力，又能使其获得好的学习方法。
在这一节课的知识传授中，不拘限于计算机学科知识一种，体现了学科整合的思想，集思想品德、社会、美术欣赏、语言表达、电脑制作为一体，全面发展学生的综合素质。
三、自主探索，协作学习
新的课改纲要强调培养学生具有信息素养，具有适应终身学习的基本知识和方法，这一点在本课中有明显体现，自主学习更能体现时代的需要。
学生利用信息获得知识，在协作完成任务时发展技能，信息的社会是个分工越来越细的社会，只有能广泛获取信息，利用信息，共同协作，才能更好地适应时代对个人素质的需求。

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