《指南》在艺术领域中的理解和实施.doc

指南在艺术领域中的理解和实施在和大家讲艺术领域时呢，我们就从“支持幼儿自主表达和表现”幼儿园美术教育 为例 和大家详细的来说一说 这样更有便于大家理解 和掌握。那么怎样 支持幼儿自主表达和表现呢？ 首先就要 尊重幼儿自发的表达和表现 创设让幼儿自主表达和表现的机会和条件 营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现这里我们可以看到 有一个关键词 就是 表达和变现 ，自发的 自主 敢于 ，而且 艺术领域的目标核心就是 感受 与表现。所以 大家掌握这些关键词后 就比较容易理解如何实施的艺术领域了。那么 接下来 我们就来说说美术活动中的 范画演示对幼儿表达与表现的影响先来问两个问题吧！ 1、大家在美术教学活动中常用的途径和方法有哪些？教师参与回答例如 有示范画吧？ 分步骤绘画，折纸也是分步骤折纸 幼儿学，涅泥呢？也是示范教，似乎都要 有示范 对不对，老师会说了 我不示范 他也不会啊 呵呵 ，这个问题我们一会就说！2、大家教幼儿画过哪些画？ 小鸡啊 大树 蝴蝶 孔雀 蜻蜓 房子 等等，太多了。例如 ：我们在教幼儿绘画小鸡的时候 都是（现场画） 两个园 蝴蝶 都是这样的，那么有的孩子画了一个这个，（出示现场画）这是什么？ 现场教师参与回答。大家谁也不知道吧？孩子说 这是妈妈在剁肉馅。这就是孩子的自主表达。我们今天讲 这个艺术领域 是以美术教育为例， 说到这里，我们不难发现 ，我们似乎一直都都是在教幼儿画画，而没有教幼儿喜欢画画，是不是？而喜欢才是培养幼儿的兴趣。所以说 我们在幼儿园美术教育当中的最大的误区就是 重 技能 轻 感受和表现了。好的 那么接下来 我们就来 说说 刚才 我们老师的疑问，就是 如果我不示范 他也不会画啊，我们先来给大家提出 四个问题 我们来看一看1、如果教师不“教”技能，幼儿会画吗？2、你是听到幼儿说过“我不会画”吗？3、幼儿为什么会说“我不会画”呢？4、范画演示之后幼儿得到了什么？失去了什么？好的 这四个问题 我想大家看后 一定或多或少的 有了自己大概的 答案了。现场教师参与回答。我们一个一个来简单说一下， 第一，1、如果教师不“教”技能，幼儿会画吗？我们老师的答案是什么，不会，有可能也有会的，有的孩子能力强自己临摹的就比较形象，我们说比较有绘画天赋。还有别的答案吗？我们再来看看第 2、你是听到幼儿说过“我不会画”吗？一定听到过吧？我在幼儿园工作的时候 我就经常听到 呵呵！ 3、幼儿为什么会说“我不会画”呢？因为没有学会，我们的绘画作品太难了？因为他比较笨？没有天赋？年龄小 临摹能力差，接受能力差？其实 我刚才说的 哪些负面的词 对于孩子来说 都是极大的伤害。我们的教师千万不要这样是评价我们的孩子。 4、范画演示之后幼儿得到了什么？失去了什么？得到了什么？学会了绘画的技能？知道如何去画画了？ 失去了什么呢？创造空间 想象力发挥，绘画的兴趣，？而如果我们给了范画了 回过头来 再强调不一样，真的太难了。我们说：范画临摹限制了幼儿的想象力，使幼儿的绘画模式化。范画临摹使幼儿对绘画丧失了信心和兴趣，说我不会画是丧失信心的表现，其实 我们想想 是不是这样？当孩子说我不会的时候，就是丧失了信心的一个表现，因为 他无论如何也达不到老师的要求的时候，心里就是一种 挫败感，也就丧失了兴趣。 如果没有老师对绘画技能的标准，所有幼儿天生都会画任何他们想要表达的东西 幼儿绘画时，尽量少提供范画，特别不应该要求幼儿完全按照范画来画，这也是在指南艺术领域的教育建议中明确提出的。那么有的老师也许就会问了 ：如果不教技能，幼儿的画看不懂，这能算会画吗？我们都看不懂，但是这种看不懂 正表明了他们的作品 是那种“形”不似 但只要听他们解释自己的作品了，你就会发现“神”似了，我们说 孩子的内向世界有一种“灵性”， 我们试问：教幼儿技能的目的是什么？ 那么技能是为了幼儿画的像，是的 教师教的技能是让孩子画的越来越像了 但是 形似而神不似了，想想 这就算你能看懂了 又有什么意义呢？ 过早教技能有用吗？ 我们说 只能是 拔苗助长，让孩子过早的被教了 而丧失了在他自己已有的年龄段的天真活泼 失去了童心，幼儿的画看不懂，正是表明他们是自己特有的方式来表达对外部世界的认识和理解，表达自己的意愿和情感 幼儿画画不是教会的，受制于幼儿的认知水平，所教的技能是很难迁移的，幼儿的绘画技能是在大量表现表达的机会中自然成熟的 举例，我的儿子 小时候是比较淘气，但是后来发现他比较喜欢画画 那就画吧 再后来我就给他报了一个绘画班，学着学着就不喜欢去了，他告诉我 他不喜欢画了 ，后来我知道 是老师开始教 素描了 ，他就不喜欢了 然后他就告诉我 他不会画，然后我的第一反应 也和大多数 的家长的反应是一样的，告诉他 你要学啊 学了你就会了啊，可后来 效果还是非常不好，那么好了 那么我就不逼迫他画了 ，自己在家随便画吧，我也不管他画的怎么样了。我现在可以告诉大家 我儿子现在可以画连环画了，而且都是他自己创造设计的人物形象 故事情节，画好了 就给我讲故事，自己也很有成就感，有空就画， 而且他的画没有重样的。前几天开学交了个手抄报 他就设计的非常不错 而且画的很有特点，他回头告诉我 全班同学都惊呆了，所以说 我们千万不要扼杀孩子的 兴趣 和信心，那比什么都重要！ 想想 我当时也挺有先见之明的啊 呵呵！多亏没逼孩子。 好的话再说回来。 幼儿稚嫩的笔触，动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重指南总之 我们一定要 支持幼儿自主表达和表现。 为幼儿创造更多自发表达与表现的机会，必要时才给予指导 教师预设的各类美术活动，是幼儿自主的，还是被动的，取决于教师的态度 支持性态度表现为：尊重幼儿表达的意愿，允许幼儿用自己的方式表达，倾听幼儿说画 鼓励幼儿大胆表达，不安成人标准选择和陈列幼儿作品。我们还是来举个例子，有一个教授说 我们所有从幼儿园里出来的无论是大人还是小孩 都会画三种树（现场画），为什么会这样？因为 我们都被教了，呵呵！是老师操纵下的结果，有专家说 有百分之十的孩子的画是假的，为什么说是 假的 ，因为没有儿童的童心 童趣，都是成人世界里成人的理念的一个展示。毕加索有一句话，我能用很短的时间就画的像一位大师，但我要用一生去学习画得像一个儿童。指南艺术领域，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。 幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美下面 给大家一些幼儿美术表现的支持方式这些方式 大家可以自己灵活的运用和掌握 或者说我想大家也可以有自己更好的想法 ，给幼儿充分自由表达的机会：例如 活动区让幼儿在感知的基础上自由表达 ：与其他领域互相结合例如 科学 语言后的表达，提供真实的感知对象让幼儿模仿：写生，当幼儿说出某种东西不会画时，最好的方法就是把实物拿给他看提供艺术作品给幼儿：让幼儿自己去欣赏一些 名画绘本，而后期可以 自发的模仿 这里强调是自发的模仿，自发！听幼儿说画 ： 这一点也很重要，我们可以把幼儿的作品陈列 展示 然后让幼儿自己去说画！我想那将是一个美丽的纯净的世界！毕竟我们现在的社会真的很复杂，当我们沉浸在孩子的世界里 会是多么的 清新！我们上升个台阶 那就是 一种享受 一种心灵的沉寂！其实对于幼儿美术表现的支持方式 具体的方式 在我们的指南中 大家就都可以找到答案的，而且我想聪明的各位老师都会有很多好的想法。那么还要说上一句 我们刚才说的这些内容 也同样适用于 艺术领域当中 音乐活动！我们就不单独的拿出来讲解了。家长的声音 我们的老师就可以用我们刚才学到的内容 来说服家长。我们的专业底气十足 他们也就认可我们的做法了，同时更重要的是后期的效果，我们说 孩子的一辈子的命运啊！就掌握在我们的教育理念上了，这话我感觉一点也不为过！讲座人：方正县教师进修学校学前教研员武春玲2013年3月