锐角和钝角1.doc

“锐角和钝角”教学设计
孝昌县农庄小学 刘贞珍

教学内容：
人教版二年级下册课本第38－40页
教学目标：
1、让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、经历观察：比较、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3、会用相关的工具画出直角，锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。
4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
教学重难点：
能辨认锐角和钝角，能正确区分锐角、钝角和直角的特征。
教学准备：
1、教具准备：课件、三角板、圆形纸片、角卡片
2、学具准备：练习纸、三角板、圆形纸片、角卡片

教学过程：
一、谈话激趣，复习导入
1、师：今天老师给大家带来了一位老朋友，瞧，它来了。
2、师：直角生活在一个大家族，今天，它还给我们带来了许多家庭成员呢！
二、探索新知
1、感知角
出示直角家庭成员
①
②
④
⑤
⑥
③

2、找出直角
师：在这些角中，有我们认识的直角吗？
师：用什么方法能话题它们是不是直角。
课件演示比角。
3、给“角”分类
分法一：分成两类，③号和⑥号在一起，因为它们都是直角，①、②、④、⑤号在一起，因为它们都不是直角。
分法二，分成二类，③号和⑥号放在一起，因为它们都是直角，①、④号放在一起，因为它们比直角小，②、⑤号放在一起，因为它们都比直角大。
4、给“角”取名
比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。
三、归纳小结揭示课题
师：通过刚才的找一找、分一分、比一比，我们又认识了两个新朋友，板书：锐角和钝角，一个角究竟是直角、锐角还是钝角，应该怎样来判断？（边说边演示）
四、实践运用，深化发展
1、送角回家
你能帮它们回家吗？
通过课件练习判断直角、锐角、钝角，加深认识。
师：孩子们我们已经和角成好朋友了，可是呀有一些角朋友迷路了，找不到自己的家，让我们来送它们回家好吗？
2、画锐角和钝角
①请学生按要求分别在练习纸上画出一个锐角和一个纯角。
②展示学生部分作品
3、折角
师：老师也画了2个角，谁来帮老师判断一下，老师画的锐角和钝角对不对？但老师手上没有三角板，只有圆形纸片。
①同桌之间一起拼出直角、锐角、钝角。
②交流、你拼出了什么角，是由三角板的什么角组成的。
5、欣赏生活中的角（课件出示）