如何有效地提高小学生作业的质量.doc

如何有效地提高小学生作业的质量秋长维新小学 李映红作为一名小学语文教师，除了备课、上课之前，其余大部分的时间都花在了学生作业的批改之上，由于学生基础、学习习惯、作业习惯等各方面的差异，也使得学生作业整洁度，汉字书写正确度、美观度明显的差异。从学生的身心发展规律来看，小学阶段是培养良好行为习惯的最佳时期。汉书贾谊传说：“少成若天性，习惯成自然。”意思是习惯须自小培养，才不费多少力而容易成功。一个学生养成了良好的做作业习惯，学习成绩自然就会提高；反之，不良的做作业习惯不仅影响学生的学习成绩，而且还会引起学生意志消沉，不求上进。因此，如何有效地提高小学生作业质量是教师特别苦恼的一个问题。一、当今学生作业书写的现状及原因。据笔者调查统计,目前小学生作业的书写质量普遍不高.书写规范,字迹端正,能使人赏心悦目者,为数不多,仅占二十%左右.究其原因,不外乎有以下几点：原因一：握笔姿势不正确，写字姿势不对直接导致书写差。现在的孩子普遍都比较小上幼儿园，很早就开始写字，而很多幼儿园的老师对学生的握笔姿势要求得又不够严格。到了一年级当老师要正式教他们握笔姿势时，已经来不及了，他们都已经养成不良的习惯了。纵观现在小学生的书写状态，情景着实令人堪忧，我们且看以下几组镜头： 镜头一、头离桌面太近,孩子们的眼睛就快挨着本子了。 镜头二、握笔太短，有的学生写字时握的太短，笔尖只露出那么一点,甚至只能看到铅儿。 镜头三、歪头斜肩。平时我们要求学生写字时要做到“头正、身直、臂开、足安” ，但事实上许多学生写字时头向左歪，右肩斜着向上，左手肘放在桌子外，右臂整个儿放在桌子上，腰也跟着一起扭曲。 镜头四、手腕内弯或外弯，大拇指勾住笔杆。这种现象尤其普遍。原因一：写字姿势不正确，不单止会造成学生的视力，也影响了他们的作业书写。原因二：作业量增大也导致作业书写差。由于汉字本身难写的特点和教师忙于应试教学,增加题量,拔高要求而忽视书写质量，学生越上高年级作业量越大。作业量增大了，为了更快的完成作业，很多学生就顾不上作业的书写了。原因三：有些学生不爱整洁，不会整理东西，也会导致作业书写差。我发现有些父母每天放学总喜欢帮孩子收拾书包，整理作业本，家长的这种做法直接导致学生不会自己收拾自己的东西。下课时，如果你留下来观察一下，那些会收拾桌面，书本叠得整整齐齐，爱整洁的学生。往往这些学生作业本都会保管得比较好，作业质量明显比那些不会收拾东西，不爱整洁的学生的作业质量要高。原因四：学生的态度也会影响书写质量。由于许多学生认为书写是小事,好不好无关紧要,只要答题正确就行了。也就是因为有了这样的思想就影响了学生的作业质量。二、如何引之有效地提高小学生作业的质量呢?下面我就结合自己的一些实践谈几点体会：一、 端正态度，明确书写要求。汉字是中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，教师要让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。要让学生明白规范、端正、整洁地书写汉字是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础。小学语文新课标对小学生三个阶段的写字能力做了如下目标： 第一学段（12年级）：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 第二学段（34年级）：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 第三学段（56年级）：硬笔书写楷书，有一定的速度；能在书写中体会汉字的美感。 总合起来，小学阶段写字教学的总目标是：正确、工整，有一定的速度。 二、通过对话，通过比较，找到努力的方向。教学，是师生双边的活动。师生对话，面批学生作业，可以拉近师生之间的情感距离。对话时，要尽可能多给学生自我评价的机会，帮助他们树立信心。可引导学生自己与自己比，如作业的第二行与第一行比，后一遍与前一遍比，本次作业与前几次作业比。还可启发他们与同学写的字比。有一位学生字写的很潦草，每次写作业总当作是苦差事。我与其家长交流过，他们也认为孩子的字很难写好，无能为力。有一次，看他的作业，我觉得他已经有了认真的态度，且他也认为自己很认真。我抓住时机引导他。师：“你的字认真写了吗？”生：“老师，我认真写了，只能写成这样了”师：“我也认为你认真写了，而且比以前有很大的进步，但我想这不是你最漂亮的字，你再重新写一遍，希望你把最漂亮的字写给老师看。”得到了我的肯定，他带着虔诚，满心欢喜地认真书写，像是精心完成一件伟大的艺术作品。师：“我们把这一次的作业和刚才的比较一下，有进步吗？”这时他很自信地说：“有进步。”我马上引导：“如果你每次都那么认真，老师相信你的作业一定能做得很好的。”通过比较，使他们看到进步，比出差距，找到努力方向，学生发现自己的进步，享受劳动成果，找到学习的乐趣。三、明确危害，做到姿势不规范不动笔。我们在集中指导和经常督促中，除了让学生懂得怎样写字是正确的姿势外，还得让其明确不正确的写字姿势对身体的危害易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病。引领他们反复练习，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。四、寻求配合，做到要求一致。写字不光是写字课、语文课的活动，它伴随小学生的整个学习过程。为使学生养成姿势正确的写字习惯，我们还需要加强与课任老师联系，请他们上课时做到要求一致，督促学生保持正确的写字姿势。并和家长取得联系，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。五、仔细批改，表扬激趣。学生完成作业后，我仔细地批改，字写得正确、匀称、美观的学生我给他一个“优”，并及时的鼓励、表扬。把他们的作业本展出在学习园地中让大家欣赏他们秀美的字迹，引导学生进一步认识到要按照字的结构规律来写，有进步的学生我也会让他们把作业本在堂上展出，激励他们把字写得匀称、美观，提高学生的积极性。德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”可以说，这样的班内作业展示其实就是一种教学艺术，它使写字水平中下的学生，也看到前进的方向。 另外，对学生作业使用 “眉批”、“总批”方法，也采用文字批语。如“有进步！”、“这个字稍偏了一点。”等等。需要注意的是，批语要简洁、易懂，因人制宜，鼓励目标不搞远距离。 六、检查监督，家校配合，使学生养成自己整理东西的习惯。下课时间，安排小监督员检查监督学生自己整理桌面。和家长联系说明要害，使学生养成爱整洁，会自己收拾东西的习惯。实践一个多学期，我发现我的学生都爱写作业了，而且都还写得不错。让学生不要把做作业当成一种负担，而是把写作业当成一种快乐、一种美的享受。 “态度决定一切”，只有积极、热情的态度，才能把作业写好。6