红柳沟中学基础教育教学研究微型课题申报·评审书.doc

红柳沟镇中学教育教学校本研究课题申报评审书微型课题负责人慕凌霄学科数学学历本科职称中学二级年龄31工作单位定边县红柳沟镇中学联系电话[phone]课题名称我校学生数学学习方法的调查与实践研究负责人简 历2003年8月-2010年7月， 在张要先中学任教。 2010年8月-至今，在红柳沟中学任教其他成员董碧 2003年8月-至今，在红柳沟镇中学任教。李宁 2010年8月至今，在红柳沟镇中学任教选题缘由 经过我、董碧、李宁老师对我校学生学习方法的调查发现：现在因为诸多因素，许多学生学习存在如下问题：不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；书写不规范，不注意认真书写的习惯；缺乏预习和课前准备的习惯；不善于做笔记，有的甚至没有做笔记的习惯；上课精力不集中，思想常跑门；学习懒散，依赖性强，缺乏认真独立完成作业的习惯；吃苦精神差，致使照抄作业严重；不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯；考试审题不严，缺乏认真仔细检查的习惯；学习死记硬背，只求结论，不重探究过程，缺乏大胆质疑、主动探究、合作交流的习惯这些不良的学习方法严重影响了学生的学习效率，制约了学生的进一步发展。许多学生进入高中之后，不能很好地适应高中的学习，学习心理疲惫不堪。教师在进行教学时，由于学生的车轮转不起来，教学效果也不佳。基于以上因素，我们确立了该课题。研究设想 针对调查情况，通过我们的深入研究与培养，使得学生的不良学习方法得以纠正。具体设想如下： 一、数学预习习惯的养成 1、首先让学生明白预习的重要性。 现在的课堂教学已经拓展到课前预习、课后辅导。曾有人做过这样的比喻：“预习是决战前的火力侦察，是摘取金牌前的预赛”。所以一开始就要结合学生实际体会使学生明白预习在数学学习中的重要性。 2、教给学生一定的预习方法 （1）对于概念性的数学知识，可以采取标记预习法。 （2）对于计算类或解决问题类的数学知识，可以采取尝试解题预习法。对于代数计算类知识的预习，要学生整理出课文中的概念、公式。力争记住。同时学生在看例题的基础上尝试练习计算，在计算中发现问题，掌握方法。 （3） 对于空间与图形类的数学知识，可以采取动手操作预习法。主要让学生明确定理、性质、推论的论证过程，因为这些知识是课堂教学的重点，预习实际上是将重、难点分散了，有利于学生的学习掌握。 （4）研究例题。要寻找出例题中的关键步骤或易发生错误的步骤。 3、预习时提出比较具体、明确的预习要求。 预习最忌讳的就是宽泛的让学生预习或看书，这样很多学生都会没事做，使预习流于形式，因此教师一定要给学生提出相应的预习要求或预习提纲，这样学生有针对性的学习就会大大提高效率。 二、课堂表现与探究方法的改变 1、认真听课做笔记。课堂听课的认真程度直接决定了学生的课堂学习效果，所以要让学生养成认真听讲的习惯，但学生的注意力集中时间又有限，所以我们在课堂教学中，要使学生学会有重点的听讲，并对于重点知识点善于做笔记，便于课后的独立练习和复习， 2.独立思考、善于发表自己见解和疑问，学生在课堂上见解的发表直接体现了他们的听课效果，所以要鼓励学生勇于发表自己的见解，我们再通过学生的回答中发现问题，并弥补失误。 三、课后及时复习、认真独立完成作业 数学几乎每节新课后都有一定的作业，学生根据课堂听课情况，再结合课堂笔记，进行一定的复习，然后再独立认真的完成作业，这样我们就可以依据作业完成情况（照抄被杜绝后）有计划的调整教学内容和进度，从而优化我们的教学。 四、通过本次课题的调查与实践，使得学生的学习方法有很大程度的改进。 表现在：(1)在老师的有效指导下，能够有所侧重点的进行课前预习，并且预习效果有所提高；（2）课堂学习的方法有所改进，不再容易开小差，能够紧紧跟随教师的思路，听课效果大幅度提高；（3）课后作业一般能够独立完成，并在老师没有安排布置的情况下自觉的完成课后和复习资料上的习题，正确率有不同程度的提高；（4）有问题的学生能够积极主动的向老师、同学请教，学生也能精细的进行知识点的辅导；（5）考试后很大部分学生能够自觉主动的进行试卷分析和试卷纠错申报人所在教研组意见 负责人签字：年 月 日学校意见 （单位盖章）负责人签字：年 月 日注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，A4纸双面打印。