谈班主任管理艺术--常小霞.doc

谈班主任管理艺术班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位，是学生全面发展的重要环境。班主任是学校德育工作的骨干力量，在班集体管理中起着组织者、管理者和指挥者的作用，班主任要善于运用激励策略，激发学生内在动因，使其行为朝向班级目标，在班级活动中表现出更强的责任心，更足的干劲，更新的思路，从而促进学生的全面发展。班主任的岗位是崇高的，职责是神圣的，责任是重大的。班主任通过组织和领导班集体，通过协调任课老师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。班级日常管理是班主任工作的一项重要的内容，这项工作做好了，对全班学生的教育工作影响极大。作为班主任，不仅要按时完成教学任务，还要把班级工作抓好。但要做好此工作，也是不容易的，这里面大有学问。首先，严字当头，爱在其中。近代教育家夏丐尊说过：“没有爱就没有教育。”是的，只有热爱学生，全面了解每一个学生，并辅之以行动，才能搞好班级建设，班主任要深入细致的了解每个学生的具体情况，对每个学生的思想、学习、生活等各个方面都做到了如指掌，对遵守记录的学生加以表扬，对个别行为不良的学生，要及时寻找他们身上的积极因素和“闪光点”，并给予充分肯定，帮他们找出犯错误的原因和改正错误的方法，促使他们自觉地改正错误，这样才能有效的促进班级建设。“爱是教育的润滑剂”。只有对学生“晓之以理，动之以情，导之以行”，把自己的爱倾注到学生身上，才能把握住学生的思想脉搏和行为倾向，才能有的放矢，因势利导地进行工作。另外要做学生的表率，班主任一般除了对学生负有“传到授业解惑”的基本职责外，还承担着“育人”的工作职责。班主任的思想行为对学生具有强烈的感染力和暗示性，学生大都有模仿班主任言行的心理倾向，特别是初一学生对老师都有着崇拜，因此，班主任必须坚持育人先做人，正人先正己，做学生的榜样。其次，在班级管理中要采用赏识教育，“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，而当一个班级体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦，班干部不得力啦等等。有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”。一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，就能建立起来吗？在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施，下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法：一、 采用赏识教育转化差生大多是班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地注意指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等。有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤害学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来吓退学生，是他们变得温存驯良。但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚自己学生的不当行为。转化差生可以采用赏识教育。主要可以从下面几方面进行。1. 赏识差生的开始寻找闪光点找到了闪光点，可以以此入手，为差生重树自信，是他们不至于“破罐子破摔”。因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心的观察他们，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。2. 赏识差生的重要手段谈心采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此为作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。曾经教过一个双差生，名叫董晓刚，长得高高大大，又瘦又黑，目光中有一种中学生不该有的冷漠。她对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有迟到、早退、上课睡觉、不写作业等违规行为，导致班里的各项评比的成绩很差，没有一次得到过学校的流动红旗，同学们对他恨之入骨。找董晓刚谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，我对他说“晓刚，坐下来老师有话对你说。”他一脸以后的坐下来。“老师新当你的班主任，对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点？”“优点？我哪有优点，我身上全是缺点。”“怎么会呢？我觉得你身上的优点挺多的；值日生文博个子矮，你帮他擦黑板；大扫除时，你一个人提的水比两个同学一起抬的还多，而且每天一进教室就很主动的打扫教室卫生”我把我开学以来寻找到的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，晓刚的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起来：“老师，我以为你一定也恨死我了！”原来，晓刚因为成绩不好，人长得黑瘦，有许多同学便给他起绰号，骂他是黑瘦猴，他因此而产生逆反心理：通过违反纪律使班里得不到流动红旗来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们对你的看法。他连连称是，决心从此改正错误。3. 赏识差生的目的为差生重塑形象要让差生顺利地以新形象展现在同学们面前，班主任必须在班级中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的带领下，许多同学都改变了对晓刚的态度，并向他伸出了友谊之手。晓刚的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步。当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心、开导、鼓励他，是他的转化保持持久性。二、 采用赏识教育激发班干部的工作热情 班干部是班集体的中坚力量，是班集体建设的核心，是班主任的左膀右臂。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好的班风的关键，我的具体做法是：1. 民主推选班干部因为优秀才当选在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举的方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”说出自己的优点及准备如何当好班干部。最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我为班干部。2. 定期召开班干部会鼓励和指导的良机新班委产生后，我便定期召开班干部会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用。对班干部做得好的地方进行表扬；做的不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极，热情。3. 为班干部树立威信增进信任和团结如果班干部工作出现差错，班主任如果在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低她（他）在同学中的威信，所以批评班干部应私下。而对于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干部的威信。如获得流动红旗时，我便大力表扬班干部对班级纪律，卫生等方面的管理，告诉同学们：夺得红旗，班干部们功不可没。当同学们信任班干部时，他们便会团结在班干部周围，服从班干部的管理。三采用赏识教育增强班集体的凝聚力 有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或一字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。 每周班会课时，我都对那些做了好事，为班争得荣誉的同学进行表扬。这样能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如上次的“庆教师节”班级拔河比赛，我在赛前便鼓励学生们，我们相对于其他班级存在着种种优势，使全班对赢得这场比赛充满信心。果然，比赛时，运动员们拉的非常卖力，“啦啦队”更是喊破了喉咙，终于夺得全级第一名。我为这次获胜特意举行了庆祝活动，评选了“最佳运动员”“最佳拉拉队员”，并颁发了奖品，表扬他们为班集体荣誉而战的精神。 “没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融，心灵交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。 班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别。形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，正确处理好各种重要关系，使班级管理工作的水平不断跃上新的台阶！