在小学数学课堂教学中如何创设有效情境.doc

在小学数学课堂教学中如何创设有效情境课题调查报告在小学数学课堂教学中如何创设有效情境教师调查问卷分析一、调查时间：2014年5月28日二、调查人数：10人三、调查对象：一到六年级数学教师四、调查内容统计见下表题目数据统计ABC人数比例人数比例人数比例1、您在平时的数学课堂教学中（）创设情境。A、经常 B、有时 C、从不550550002、您认为学生对数学情境的反应是（）的。A、积极 B、一般 C、冷淡1010000003、您认为情境创设对学生学习兴趣和学习能力的提高有促进吗？（）A、非常有促进 B、有一点 C、没有880220004、您通常在什么情况下会创设情境？（）A、平时 B、公开课 C、一般不会5503302205、你认为数学课堂教学中情境创设的最大问题是什么？（）A、不会创设 B、不想创设 C、没时间思考2202206606、您在数学课堂教学中创设情境的手段通常是（）。A、教学挂图 B、多媒体教学 C、谈话及其他6601103307、您觉得自己教学中数学情境创设的实际效果如何？（）A、无效 B、效果甚微 C、很好110110880五、调查内容分析从调查问卷的统计数据中我们会发现：1.大部分老师都会在课堂上创设情境，来辅助教学。2.学生也乐于接受这样贴近生活的情境教学，学生有着浓厚的兴趣。3.老师都认为创设情境对于教学有很大的帮助，能大大调动学习的积极性，激发学生的学习兴趣。4.经常在课堂上创设情境的是低年级的老师，或许是因为学生年龄的原因，或许是因为教材的特点需要，低年级的老师在课堂上会经常创设情境，而中、高年级老师就相对少一些。5.一半以上那个的老师认为没有时间创设情境，这也学识因为本校教师工作负担重，在包班的情况下，要花费大量的时间去研究创设情境，有些困难。另外就是教学时间紧可是有少，为了赶课时进度，教师不得已而为之。6.本校的情况一半以上的老师只有通过教学挂图来创设简单的教学情境，这是由于环境的限制，也有个别老师是心有余而力不足。7.老师普遍认为创设教学情境的教学效果显著，很有利与教学。可见创设情景是非常有利于我们的教学的。在小学数学课堂教学中如何创设有效情境课题调查报告在小学数学课堂教学中如何创设有效情境学生调查问卷分析一、调查时间：2014年6月28日二、调查人数：159人三、调查对象：三、四、五年级学生四、调查内容统计见下表题目数据统计ABC人数比例人数比例人数比例1、你喜欢数学课吗？A喜欢 B一般C不喜欢8956503120122、上课时，老师经常表扬你吗？A.经常表扬B.很少表扬 C.没有表扬3421654060373、课堂上，老师经常留时间允许你们提问题吗？A.经常 B.没有时间 C.偶尔有2113986140254你喜欢你的数学老师吗？A、喜欢 B、比较喜欢C、不喜欢75478453005数学课上，你能感受到老师的关注和鼓励吗？A、是的B、很少C、从来没有322012780006上课的时候，你们经常小组合作讨论一些问题吗？A、经常B、很少C、从来不251613484007老师最常用的方法是：（教学方法、教学手段）A、老师讲，我们听B、启发我们、鼓励我们去尝试 C、和我们一起研究解决问题用电脑9560241540258、你喜欢新教材吗？A、喜欢 B、不喜欢 C、一般1519400869、你常用数学知识解决日常中的实际问题吗？A、经常 B、偶尔 C、从不94595534107五、调查内容分析从以上调查统计情况可见：1.学生普遍比较喜欢上数学课，比较喜欢自己的数学老师，喜欢新的教材。2.虽然学生比较喜欢上数学课，但是在课堂上却很少受到老师的关注。3.课堂上老师讲的多，学生听得多，主动参与的少，还属于灌注式的教学，说明教师的教学方法还很单一。虽然用的是新教材，却用的是老教法。教师的改革意识淡薄。思想观念还没有跟上新教材的步伐。4.学生能够运用已有的知识解决实际生活中问题，说明学生已经具备了自主探究的能力，有了自主学习的意识。也证明我们所学到的知识是实用的，是来自生活中的。