提高学生英语能力的几点策略.docx

提升学生英语学习能力的几点策略
一、利用课外拓展资源提升学生读写能力
由于六七年级英语我们主要关注学生听说能力的培养，作文相对比较简单，所占分值也不是很多，八年级开始作文分值从8分增加到15分，这次期中考试作文扣分也很多，所以我们采取了加强读写能力的一些措施。
1、英文报刊
由于八年级牛津课本内容有限, 不能够满足提升学生英文学习的需要, 所以我们选取一些适合我们八年级学生的课外读物, 比如<上海学生英文报>和<英语辅导报>,选取<上海学生英文报>是由于报纸内容较新颖, 学生在阅读过程中能够扩大他们的信息量和单词量; <英语辅导报>我们是将单元测试复印下来, 进行单元检测与考试复习。
2、英文读物
六年级开始早自习时间读的“大声读”教材单词量很大，学生在每天听读过程培养了比较好的语感，也让全班阅读过“书虫”系列丛书，学生利用课余时间能够多阅读下英语读物。我们现在是先向学生提供《新概念》文本资料, 再采用中译英及仿写方式提高学生写作能力水平。
二、小组合作学习提升学困生学习成效
仅仅有这些课外资源还是不够的, 我们也想办法如何利用这些资源融入到课堂教学中来。在课堂上, 我们根据学情分组, 进行小组合作学习。每个小组由英语成绩及学习能力比较强的学生当组长(推荐或自荐), 学困生不要集中到一组, 尽量分散。小组学习主要任务是背单词及讲题目。
1、背单词
学困生学习英语最大的难题就是背单词。为了将背单词任务简单化，我们通常是提前将本单元的词组印发下去。背的时候我是采取五个一默, 五个一批, 在我批改的时候学生继续背下五个。这种方式一是降低了学生学习压力, 对于背单词不再恐怖； 二是提高了正确率, 绝大多数学生通过这种方式能够做到默写全对。虽然是瞬时记忆, 但是增加了学生学习英语的信心, 这种多次成功的经验会提高学生的自我效能感，这种方式非常适合成绩中下的同学。小组长在背单词环节起到的作用就是帮助组内同学，带领同组同学争取全组全对。
如何巧记单词
对于枯燥的背单词环节我也积累了一些帮助学生巧记单词的方法。
1）运用读音规则记忆法 
英语单词之间有时候读音完全相同或极为相似，可以通过比较来记忆，例如
 /tu:/-two, too  /si:/-sea, 
see  /mi:t/ -meet, meat  /f :/-for, four 
/raIt/-right, write
英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇
tank坦克，jeep吉普，jacket夹克衫，New York纽约， typhoon 台风；
对于一些长串字母组成的单词，可采用按读音分节的方法进行记忆。例如
 Computer [kəm'pju:tə] , important [im'pɔ:tənt];  
2）、字母组合变化记忆法 
英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。加： 
前加is-his，ear-near / hear，read-bread      
中加hear-heart，you-your，plane-planet      
后加though-through，tree-three，for-four 
减：she-he，close-lose，start-star 
换：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take 
调：sing-sign，from-form  
3）、比较记忆法 
对相似而又不同的单词进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。如：改变一个元音的词就能变换出不同的词：
ball，bell，bill；
改变一个辅音的词就能变换出不同的词：
fight，light，might，night，right，sight，tight；
音同而形义不同的词：sun 和son，too和two ；
音形相同而意义不同:light（光）和 light（轻）；
义相同: also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for；
义相反: yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old等等。 
4）、联想记忆法 
联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，由此及彼、由点到面，由一个单词尽可能多地联
系到与它相关的各种形式、结构及用法等。例如：生词bake（vt. 烘、烤）
利用联想记忆，在湖边(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘( bake)；
打球时联想到：ball，( play ) basketball，( play ) football，playground等等；
吃饭时联想到：dining - room，( have ) breakfast，( have ) lunch等等；
睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。
5）、分类记忆法  
1. Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second
2. Seasons: spring, summer, autumn, winter. 
3. Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, 
October, November, December.  
4. Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.  
5. Days: the day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, 
the day after tomorrow. 
6. day and night: dawn, morning, noon, afternoon, evening, mid-night.  
6）、走亲访友 
1． just adj. 公正的 
  justice n.公正，司法  justify vi.证明合法   justifiable adj.有理由的，有道理的；正当的
2．succeed v. 成功   
 success n. 成功  successful adj. 成功的  successfully adv. 成功地
 7）、对称图像思维记忆 
英语单词中常常会出现一些对称现象,这简直同建筑物毫无两样了。了解这一点,我们就可以把单词中某些对称性的部分单独提出来,作为一个整体图像进行记忆，这样就可以变得轻松、有趣。
例如：tomorrow 明天 “orro”；cabbage 洋白菜“abba”；tomato 西红柿 “to…to”;
cotton 棉花“otto”；church 教堂“ch…ch”;museum 博物馆“mu…um”;common通常的“ommo”；follow跟随“ollo”等
讲解课文时要求学生看到单词联想到与其相关的词组。这样学生就将单词从由字到词组，由词组到段落语境反复出现。
2、讲题目
学困生英语学习的第二个难点是练习题。由于英语学科的选择题很多，有很多学困生在做选择题的时就ABCD乱填。针对这一点，我们在批改好以后发到学生手中，进行小组讨论，将不会的题目弄明白理由及翻译，然后依次轮流请学生自己讲题目。小组长在讲题目环节中发挥了负责讲解，对题目不懂的同学进行一对一辅导的作用。这种方式大大提高了学生做题目的正确率。考卷发下去试卷上不允许做记录，理由与翻译只能记在脑袋里，课后订正到订正本上，黑笔抄题，蓝笔写答案及翻译，红笔写理由。试卷订正通常放在考试前集中订正，学生再将错题复现后订正可以加深记忆。
在小组学习中我们尽可能地激发学生自身潜能，让学生之间互帮互助，形成良好的集体竞争。
三、奖励机制
在调动学生学习兴趣的环节，我们采取这样的奖励机制——免做作业牌。
免做作业是指免做“寒假生活”或“暑假生活”。这个机制我是从六年级接班开始就实施了，5张粘纸换1张牌子；5张牌子换1个免做作业牌。第一学期是五张牌子换一个免做作业牌，积累到本学期是25张牌子换一个免做作业牌。
一开始只是针对英语学科班主任方面，默写满分，考试第一，考试进步，纪律好，午饭吃光，运动会取得好名次等很多方面都可以得到粘纸及牌子，为了避免粘纸泛滥，在不戴红领巾，备忘录不签名，上学迟到，晚上8：30前未完成作业等不好的方面扣粘纸，扣牌子。对于不违反学校纪律的同学采取加平时分策略，平时分是英语测验及默写的平均分，1张粘纸加2分，1张牌子加10分。在德智体美劳各方面做得好的都有奖励，做得不好的扣除奖励。
我们在教学上还存在很多不足，这只是我们的一点儿策略，有不足之处还请大家批评指正，谢谢大家。