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发言稿（二）如何设计和使用导学案黄龙县初级中学数学课题组 刘俊峰随着课堂教学改革的逐步推进，怎样编写出高效、实用的导学案，这是一线教师最为困惑的问题，也是影响课堂教学改革能否顺利推行、学生自主学习能力能否提高的关键环节。下面就导学案的编写和使用情况，和各位老师交流如下一、“导学案”的编写原则及要求编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则。1.课时化原则在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。2.问题化原则通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。思考怎样设计问题？问题要能启发学生思维；问题不易太多，太碎；问题应引导学生阅读并思考。问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。问题叙述语的设置能引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现是什么等等。3.参与化原则通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。4.方法化原则导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师既有对学习内容的指导与要求，也有对学习方法的指导，真正意义上的导学案并不是把几道练习题进行简单的复制和粘贴。例如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。5.层次化原则在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容设计成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。二、编写、使用导学案还应注意的几个问题1.学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊词语，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。2.导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。3.检测题题型要多样，题量、难易程度要适中，要有层次性，可设置必做题和选做题，在规定时间内完成。并注重及时反馈矫正，及时对学困生进行跟进辅导。4.应根据不同的课型编制不同的导学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。5.多一些激励的话语。如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：比比看，哪个小组办法多等等。6.课后反思、不断完善反思可以从以下几个方面入手解决问题的能力情况。个别学生的个别问题就采取个别辅导的方法单独解决，如果是普遍性的问题，则下阶段要强化训练巩固此知识点。反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机。知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配。某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位。某个教学环节的成功是偶然还是必然等。以上就是我对导学案的编排和使用一点理解和思考。黄龙县初级中学数学课题组 2014年5月17日3