昆阳七小“我爱学习”之三年级“我爱英语”方案.doc

昆阳七小“我爱学习”之三年级“我爱英语”
系 列 活 动 方 案
（2012学年度第一学期）

一、指导思想
《义务教育英语课程标准》（2011版）指出：评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，既关注结果又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
小学生的年龄特点决定了他们的不确定性和可塑性,因此对他们的评价不能只限于结果的评价,应考虑学生的发展性。我校进行的“我爱英语”系列活动是在新课标理念的引领下，在综合评价的基础上关注学生多方面发展，给学生营造更好的英语学习氛围，在督促学生学习的同时，让不同程度的学生在各分项目中能体验到学习的成功，体会到学习的乐趣，从而促进学生在原有水平上有更好的发展。
二、领导机构
1.领导小组
顾 问：邱伟杰 万登峰
组 长：吴素华
副组长：周中湖 陈素素
组 员： 朱 慧 支金环 温小敏
2.项目指导小组
组 长：陈素素
副组长：温小敏
组 员：许乐杨 吴爱菲 郭娇嫦
三、活动阶段
1．宣传发动阶段（第1——3周）：制定《昆阳七小三年级“我英语”系列活动方案》，并组织教师学习。
2．活动组织阶段（第4——8周）：根据英语学科特点，组织相应活动，及时诊断，有效督促。
3．全面铺开阶段（第9——20周）：实行家校联动，学科联动，有效培养学生英语学习习惯，提高学生英语学习兴趣。
4. 总结阶段（第21周）：向活动参与者（教师、学生和家长）发放问卷调查表；梳理活动过程的得失；总结反思，整理过程性材料，为下一轮活动提供可资借鉴的经验。
四、活动安排
评价
内容
评价形式和操作办法
评价主体
完成形式
评价时间
书写过关
在规定时间内在四线格上书写规定的英语字母，三年级段全体学生参与。
师评
纸笔测评
第14周
作业展评
在期中和学期结束时，检查课堂作业本的整洁度、正确率、字迹、及时订正情况以及老师的评改情况。
生评
师评
纸笔测评
第12、19周
“英语大家读”
提供朗读材料4份，内容为看图读单词、看图读句子；学生抽签决定朗读其中一份。准备2分钟后逐个测试。
生评
师评
口头测评

第17周
“我会说”
根据提供的画面，说单词或短语。准备2分钟后逐个测试。
生评
师评
口头测评

第18周

昆阳七小“我爱学习”之三年级上册“我爱英语”评价细则

一、测评对象：使用“义务教育课程标准实验教科书（人教版）”的三年级上学期的学生。
二、测评时间：见活动安排表
三、测评内容：
（一）纸笔测评：
1．书写过关：在规定时间内在四线格上书写规定的英语字母，
2．作业展评：在期中和学期结束时，检查课堂作业本的整洁度、正确率、字迹、及时订正情况以及老师的评改情况。
（二）口头测评：
1．“英语大家读”： 提供朗读材料4份，内容为看图读单词、看图读句子；学生抽签决定朗读其中一份。准备2分钟后逐个测试。
2．“我会说”：提供图片4份，学生抽签决定其中一份，根据提供的画面，说单词或短语。准备2分钟后逐个测试。
四、测评细则
（一）测评方法
1．纸笔测评
书写过关：
（1）准备好书写材料纸和书写纸，学生人手一份。
（2）在早自修或同一规定时间内进行书写。
（3）书写开始时的温馨提示语：“请做好准备，认真书写，注意写字姿势”
2．口头测评
“英语大家读”:
1.提供4份课文选段，学生用抽签的方式决定读哪一份。
2. 准备2分钟后逐个测试
3.培训高年级学生担任小老师帮助测评。测评时小老师不催促，不作提示。
认读时小教师不催促，不作提示，只统计读错的单词，学生开始读错后又自行纠正，应视为正确
“我会说”:
1.提供4份图片，学生用抽签的方式决定说哪一份。
2. 学生根据提供的画面，说单词或短语。准备2分钟后逐个测试。
3. 培训高年级学生担任小老师帮助测评。测评时小老师不催促，不作提示。
只对说错的单词和句型做统计，在被测学生遇到困难无法回答时，要温馨提醒或鼓励.
（二）星级评定
1．书写过关:
书写正确、规范、端正、整洁，没有书写或抄写错误，得5★。
书写较为正确、规范、端正、整洁，有一两个书写或者抄写错误，得4★ 。
书写基本正确、规范、端正、整洁，有三四个书写或者抄写错误，得3★ 。
书写基本正确、规范、端正、整洁，有四五个书写或者抄写错误，得2★。
书写欠正确、规范、端正、整洁， 有五个以上书写或者抄写错，得1★。
2．作业展评：根据《课堂作业本》的整洁度、正确率、字迹、及时订正情况以及老师的评改情况，得1★至5★不等的等级。
3．“英语大家读”：
发音清晰，语调自然，朗读准确，无错误，得5★。
发音清晰，语调自然，朗读基本准确，1-3个单词错误，得4★。
发音较清晰，语调较自然，朗读基本准确，4-6个单词错误，得3★。
发音较清晰，语调较自然，朗读基本准确，7-10个单词错误，得2★。
语音语调：发音较清晰，语调较自然，朗读10个以上单词错误，得1★。
4. “我会说”:
按要求进行描述，无错误，得5★。
按要求进行描述，有一至三处错误，得4★。
基本按要求进行描述，有四至六处错误，得3★。
基本按要求进行描述，有七至十处错误，得2★
对图片描述不淸或表达比较困难，得1★。
五、测评反馈
测评结束后（对自己的成绩不满意的学生，经学生和家长申请，我们为学生“提供二次”测评的机会），我们要填写星级报告单，对学生的测评结果进行反馈，学生可以在报告单上发现自己的闪光点，体验成功的快乐，也可以在报告单上找出自己的不足之处，明确今后努力的方向，促进学生自主和谐地发展。同时在报告单上设置了家长的话一栏，对家长反馈过来的信息和建议进行整理，以便使我们的活动更加完善。

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