小学语文学科高效课堂导学案.doc

语文 学科高效课堂导学案
时间

班级

设计人

审查人

课题
7*、桂花雨
共1课时
导学目标
1．认识生字读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；
2．正确、流利、有感情地朗读课文抓住事例及景物，通过自读自悟和小组合作，想象课文描述的情景，体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情，领悟作者的表达方法；
3．全力以赴，激情参与，培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
重难点
通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
导学过程
【知识链接*课前积累】
知识链接：农历八月，古称桂月，此月是赏桂的最佳时期，又是赏月的最佳月份。中国的桂花，中秋的明月，自古就和中国人民的文化生活联系在一起。许多诗人吟诗填词来描绘它、颂扬它，甚至把它加以神化，嫦娥奔月、吴刚伐桂等月宫系列神话，月中的宫殿，宫中的仙境，已成为历代脍炙人口的美谈，也正是桂花把它们联系在一起。桂树竟成了“仙树”。宋代韩子苍诗：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香”。李清照称桂花树“自是花中第一流”。近代，经群众性评选，桂树一跃登上10大名花的宝座。现四川、云南、广东、广西、湖北等省区均有野生。
课前积累：
捧起一把泥土，我说，这是我的祖国；
掬起一朵浪花，我说，这是我的祖国；
翻开发黄的《四库全书》，我说，这是我的祖国；
弹一曲悠扬的《高山流水》，我说，这是我的祖国。
【预习导学*自主学习】（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）
一、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。
箩筐 杭州 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 浸 香飘十里

三、通过预习，我会用简洁的语言概括文章的内容。
1、我能将课文中的句子写完整：（如果都对且书写漂亮，给奖励一个红苹果）
桂花树的样子 ，不像 。不开花时， ；开花时， ，才能 。
2、我知道课文主要写了哪三方面的内容？
___________________________________
【课内导读*合作探究】（教师寄语：旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上！）
Z1、读一读，找一找：
生自由读文，边读边思考：课文最主要写了作者童年时代的什么情景？这给作者带来了什么？（以小组为单位汇报，组内计分）

2、找一找，品一品：
（1）读了本文后你喜欢哪句话？请画出来读一读，说说你喜欢的理由，并与同小组的同学交流感受，之后汇报。(个人抢答，个人计分)
以这样的格式回答：在课文第 段，我很喜欢“ ”
这一句，因为 。
（2）你怎么理解“可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花’”？先找出含这句话的自然段读一读，再汇报。(小组抢答，组内计分)

3、说一说,练一练：
现在，我们来到了母亲的身边，假如，我对她说：“ ”
（1）这里的水真甜，她会说：“ ”
（2）这里的橘子真红，她会说：“ ”
（3）这里的人真好，她会说：“ ”
（4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲：“国外的生活真好呀！”母亲一定会说：“ ”(个人展示，个人计分）
【课堂检测*巩固提高】（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）（随机抽查，错者扣分）
1、 择优录取。
桂花盛（shèng chèng）开的时候，不说香（飘 漂）十里，至少前后十几家（领 邻）居，没有不浸（jìn qīn）在桂花香里的。
2、 在括号内填上合适的关联词语。
（1）（ ）不来台风，我们（ ）可以收几大箩筐桂花。
(2)小时候，我（ ）对什么花，（ ）不懂得欣赏。
3、我知道下列句子用了什么修辞手法
 笨笨地桂花树可惹人喜爱了（ ）
【课后作业*拓展延伸】（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）
1、必做作业：请写下你本节课的学习收获。
2、选做作业：两题人选一题完成。
（1）回忆童年的趣事，画一幅表现童年、生活的画。
（2）每个人都喜欢鲜花，那描写鲜花的好词好句你知道多少呢？赶快下去收集一下。

学习收获

板书设计

板书设计：

爱桂花 迷人

桂花雨 摇桂花 快乐

思桂花 思乡

教学反思
《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了作者对家乡亲人和美好生活的眷恋。文章语言清新，情感丰富而真挚，是对学生进行爱家乡，爱亲人良好情感熏陶的好文章。
为了更好地完成好教学任务，突破教学重点难点，很好地运用好导学案打造高效课堂，我经过自己反复地思考，认真地钻研教材，设置了如下导学流程：知识链接*课前积累、预习导学*自主学习、课内导读*合作探究、课堂检测*巩固提高、课后作业*拓展延伸。整堂课我以导学案为学习载体、以小组合作学习为单位、以个性展示为宗旨、以加分鼓励为原则，所以学生的主动参与课堂的意识被激发了起来，从外表来看课堂气氛很活跃，课堂教学井然有序。
其实，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，因为学生的活跃以及少数学生精彩的发言给课堂增添了很多亮丽的风景，但是我知道这种热闹的背后还有很多默默地静坐着一言不发，甚至连脑筋都没有动一下的学生，他们从这节课中究竟学到了什么？我不得而知。我必须深入思考，怎么样做到让每一个孩子都能跟上我前进的步伐。
另外，本节课还有以下不足：
问题一、将语文活动融入到生活中时，不够深入形象。在体会“摇花乐”时，“缠”字写出了作者急切的心情，“使劲”、“喊”写出了摇桂花的快乐，同时反映出他对桂花的喜爱。可是在学生品味这这几个重点词句时，对于词语的含义，孩子们体会的不够深，我却一语带过。
问题二、多媒体课件有待改进。由于时间太紧，制作的多媒体课件太粗糙，有待加强。以后在多媒体制作方面要多加努力，将多媒体直观、有趣的一面发挥出来。
问题三、时间分配不够合理。四十分钟的课堂，我用了十几分钟抽查预习，尤其是抽查朗读时我选用了集体抽查，效果不佳，反而显得多余，又浪费了宝贵的课堂时间，导致没有时间小结。
以上问题，究其根本原因，还是因为自身教学基本功差，自身素质不高，所以在以后的工作中，只有认真练好基本功，扎扎实实地上好每一节语文课，多读教育教学理论，并将理论与实践相结合，提高自身教学水平，才能避免类似情况再次发生。