如何培养幼儿的创新性思维.doc

培养幼儿的创新性思维
定边县幼儿园 白涛
创新性思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。一切需要创新的活动都离不开思考，离不开创新思维，可以说，创新思维是一切创新活动的开始。创新思维是思维的高级形态，因此既有一般思维的基本性质，又有其自身特征。说到创新，有些人认为那是大人们的事，孩子们只有玩、淘气的份，谈何创新？如果你仔细观察他们，定会有意想不到的结果。他们好奇、好问、敢说、敢想、敢为，有一种“初生牛犊不怕虎”的创新精神。幼儿期是创新思维形成的黄金时期，因此，我们应抓住这一有利时机，结合思维特点，采取适当的方法，实施正确的教育，使之更好地发展。
　一、多加训练，开发右脑
人的右脑具有直观性的整体把握能力、形象思维能力、独创性等，所以右脑的开发对于个人的成功而言是不可欠缺的。而在现代社会，右脑开发的重要性显得尤为突出，是每个希望获得成功的人士所必须重视的。人的右脑支配左半身，控制左手运动，反过来，左手、左半身器官的运动也刺激右脑。教师在组织孩子们游戏时，有意识的让孩子们用左脚踢毽子比赛，用左手绘画等等，充分调动幼儿的左手、腿、耳，特别是左手和左手指的运动，对大脑皮层产生良性刺激，有效地开发他们右脑。
二、培养兴趣，保护好奇心
　　考留达克说过：“一个人的智慧不是器具，等待老师去填满;而是一块可以燃烧的煤，有待老师去点燃。”心理学家认为：兴趣是人乐于接触，认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向。这正说明，要点燃这块煤，得从培养兴趣入手。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学。随着学习及思维的发展，兴趣有可能上升为志趣和志向。可见，兴趣是最好的老师，是孩子们从事任何活动的动力。如在识字教学中，教师可以把识字和讲故事、游戏等活动结合起来，既不枯燥、乏味，又能激发幼儿的兴趣。幼儿的好奇心很强，能频繁地提出各种问题，如苍蝇喜欢吃什么？小鸟为什么会飞，人不会呢？花炮的威力有多大？……并会自作主张地去解决某些问题，结果常常做错事。这时，老师应主动、热情、耐心地对待孩子的问题，积极分析原因，耐心讲明道理。同时，对孩子的这种探索精神应加以肯定和鼓励。
　　三、善于提问，鼓励幻想
　　良好的问题是思维活动的源泉，是推进思维发展的动力。它能起到督促、激励、反馈、强化、启迪等作用，会获得事半功倍的效果。因此，教师要根据情境，提一些具有开放性、激趣性、递进性、拓展性、概括性、探索性的问题，启发、引导、鼓励孩子们去幻想。因为幻想是创造想像的一种特殊形式，是一切创新的基础。在语言课上，让孩子们仿编儿歌，他们个个异想天开，大胆联想，发表自己独特见解。
　　四、全面看待，正确引导
　　孩子的天性就是好动。大部分的教师喜欢听话的孩子，认为听话才是好孩子。但这样的孩子恰恰缺乏独立和创新的特征。幼儿的创造性思维建立在无意之中，有时甚至会有出轨的“顽劣”之举。这也许是创新火花的闪现，如果教育方法不当，就会压抑幼儿的灵感，扑灭他们创新的火花。只要我们把握机会，有意识的培养，引导他们多角度思考问题，就一定能有所收获。
　　五、及时评价，提供动力
　　在教育过程中，教师要尊重幼儿的个体差异，把“爱”渗透到教师和幼儿的交往中，正确认识幼儿，善于发现幼儿的“闪光点”，并给予及时有效的评价。同时教师要留下充足的时间让他们展示，体会成功的喜悦。这样不仅会增强他们的自信心，激发再试试的欲望，还让每个孩子在“我最棒”的氛围中健康、快乐地成长。