北美教案).doc

高二地理教案：北美
一、 教材分析
本节主要讲述“北美概况”包括北美的地理位置、三大地形区、五大湖群、地形对气候的影响及气候的类型。
二、教学目标
1．说出北美的位置与范围，北美的地形特点。读北美的气候类型分布图，说出主要的气候类型，并分析成因。
2.能够在地图上指出北美主要地形区、河流、湖泊位置；能够根据北美地形特点，说明其对气候的影响。
3、情感态度价值观：培养对地理的兴趣与爱好；培养对地理科学实用性的认识
三、学习重难点：
北美南北纵列的三大地形区的组成和分布特点及其对气候的影响；
四、学情分析
学生对于北美和美国的一些基本概况在初中就一学过，但深入点的知识比如北美三大地形区、五大湖群、了解很少，所以讲解时要细致，结合地图，放慢速度。
五、教学方法：
自主学习、合作探究学习、讲解法
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案，在地图册找到北美地图。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）读图识记、了解概况
在北美地形图上找出：
1、美国、加拿大、格陵兰岛（丹麦）；
2、北极圈、大洋、海湾、半岛、岛屿；
3、地形分布特点
4、五大湖、密西西比河、尼亚加拉瀑布；
5、北美的气候类型有哪些，以何种气候为主，有何特点？
（三）合作探究，精讲点拨
1、北美位置和范围
学生活动：在地图册上找出北美的经纬度位置及范围，海陆位置
（1）、经纬度位置：20ºW－170ºW，主要在25ºN－80ºN。北美地区位于西半球的北部，主体部分在温带，寒带面积较小。
（2）、范围：北美是指北美洲的北部，包括加拿大、美国和属于丹麦的格陵兰岛。
（3）、海陆位置：临三大洋，西临太平洋，北临北冰洋，东面是大西洋，南面是墨西哥湾，陆上与墨西哥分界。
2、北美地形：南北纵列的三个地形区：
学生活动：在地图册上找出北美三大地形区并观看幻灯片说出它们的名称，最后总结出北美地形地势的特点
（1） 西部高山区－高大褶皱山系，山脉与盆地、高原相间。
教师提问：这些高大山系的成因是什么？有何特点呢？
教师根据学生的答题情况进行分析引导
成因：美洲板块和太平洋板块相互碰撞、挤压
特点：①以落基山脉为主，几条平行并列的南北走向的山脉组成，山脉之间分布有宽广的盆地和高原。
②地壳不稳定，多火山、地震
③这些山脉隆起的年代较晚（中生代），许多山峰海拔在4000米以上。
（2）中部平原区－平原广阔纵贯，冰川湖泊众多
（3）东部高原山地区－古老的高原山地，海拔较低，海拔多在1000米以下。
学生总结北美地形地势特点：
北美地形南北纵列，分为三个地形区：西部高山区、中部平原区、东部高原山地区；地势中间低，东西两侧高；冰川地形广布。
练习巩固：
学生活动：在地图册上找出北美有那几条重要的河流和湖泊
五大湖和密西西比河、圣劳伦斯河、科罗拉多河
思考：五大湖的成因与密西西比河的水文特征
学生活动：在地图册上找出北美气候类型的分布状况，并说出以哪一种气候类型为主，及其特征
3、北美气候：温带大陆性气候为主，冬冷夏热，气温年较差大。夏季降水稍多
（1）主要特点：北美大部分地区位于北回归线以北，温带大陆性气候面积广大。冬冷夏热，气温年较差大。夏季降水稍多，适宜农牧业的发展。
（2）主要类型及分布：本区除温带大陆性气候外，在北冰洋沿岸有寒冷的极地气候。在太平洋沿岸有温带海洋性气候和地中海气候，受地形的影响，呈带状南北延伸，仅分布在沿海地带。墨西哥湾北部是亚热带季风性湿润气候，西部还有小面积的高山气候和热带沙漠气候。
学生探究：（3）地形对气候的影响：学生讨论个别发言，教师给予恰当的引导
北美气候受地形影响明显，主要表现在气温和降水两方面。
（1）对降水的影响：
①北美西部高大山脉南北纵列，来自太平洋的湿润气流受高山阻挡，在西侧形成地形雨，使太平洋沿岸为多雨的湿润区
②山脉东侧水汽主要来自大西洋，东部低缓的山地对大西洋水汽的阻挡作用不明显，降水由东部沿海向内陆逐渐减少；落基山与海岸山脉之间的高原、盆地，因地形闭塞，降水较少，成为半干旱区。体现了自然带的从沿海向内陆地域分异（经度地带性）规律。
（2）对气温的影响：中央大平原贯通南北，冬季极地冷气流可以从北冰洋上空长驱直达墨西哥湾沿岸，导致沿途气温急速下降。所以墨西哥湾沿岸仍可受到寒潮的影响。夏季，墨西哥湾的暖湿气流也可以自由北上，使中部和东部普遍暖热。冬季气温普遍偏低，夏季普遍暖热，使北美地区温差较大，大陆性特征明显。
3．比较北美和欧洲西部的温带海洋性气候 分布有什么异同点，并分析原因

练习巩固：
课堂小结：
板书设计
：

海陆位置
位置
经纬度位置
北美： 范围
地形：三大纵列带
自然地理特征 河流：五大湖与密西西比河
气候：气候多样，温带大陆性气候为主

布置作业：
课后反思：