【杨海鹏】课堂观察记录表单.doc

课堂观察记录表单1（观察第五阶段网络安全课例）
学科
信息技术 
年级
北京第七中学 
教材版本

课题
网络安全 
观察视角
一、教什么
观察者：杨海鹏         网络班级：哈密市教育局班
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
 教学目标明确，将学生需要掌握的有关网络安全的知识以观看视频、连线游戏、解决问题的形式进行教学，课堂气氛活跃，学生学习积极性高。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
 教师运用视频、游戏、练习等环节层层递进将知识呈现出来，让学生都能理解本课内容，并能在因特网的帮助下解决问题。从生活中引入网络安全问题让学生自主探索，教师再加以引导。使得学生有更多更实用的收获。 
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
 教师所教内容与生活紧密联系，通过各种练习，注重了知识之间纵向和横向的联系。 
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
 网络安全概念比较大，但教师组织教学过程中，能充分考虑到学生的以往生活经验和现有认知水平，将教学目标分解到我见到过的网络威胁和攻击、我能解决的两个问题里去，在自然、随和、亲切的师生交流中，通过因特网的帮助解决两个问题，联系学生的生活实际，使得学生对网络安全有较为清晰的认识，学科特点鲜明。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
 本课中教师对学生容易理解和掌握的没有拖泥带水的现象，讲解少，练习多。对部分不易理解的则通过师生交流，问题解决的方式进行，学生参与面广，主体性很强。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
 是的，充分利用了课件和多媒体进行教学。教学资源准备充分。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
 是的，教师运用了多种教法对学生进行教学。学生学习起来轻松、自主。尤其是在学生进行搜索时对关键词的提炼这一能力培养做得比较好。
补充视点：
 前期问题讨论里教师的答案出示的过快
教学改进建议：
 在问答环节可以适当减少回答人数，让学生充分思考，尽量自己回答，实在答不出的再出示正确答案。

课堂观察记录表单2
学科
信息技术 
年级
北京第七中学 
教材版本

课题
网络安全 
观察视角
二、怎么教
观察者：杨海鹏
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
 能，这节课确切的来说应该是先练后教
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
 能
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
 启发式提问7次。无效提问0次。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
 能，在以kido病毒的搜索和查杀示范过程中，老师讲解详细，过程清晰
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
 能
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
 能
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
 能
补充视点：
 无
教学改进建议：
 无
课堂观察记录表单3
学科
信息技术 
年级
北京第七中学 
教材版本

课题
网络安全 
观察视角
三、怎么学
观察者：杨海鹏
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
 是
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
 是
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
 合作学习一次，全班分成两组分别完成任务，组织有效，完成后汇报交流，教师根据小组汇报情况点拨指导，起到了很好的效果。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
 能
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
 是，在开始环节以网络新闻报道为媒，引入什么是网络病毒，引出网络安全。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
 学生的作业时间和内容安排恰当，效果好。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
 学生在学习中有良好的学习习惯，安静有序的完成练习任务，老师在巡视中随时指导。
补充视点：
 无
教学改进建议：
 无
课堂观察记录表单4
学科
信息技术 
年级
北京第七中学 
教材版本

课题
网络安全 
观察视角
四、学得如何
观察者：      杨海鹏      
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
 通过学生练习ppt的展示，检测学习成果
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
 是
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？

4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
 是，练习ppt作为引导，学生的独立思考和实践时间很长，充分体现了学生主体性
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
 是，出现问题老师巡视及时解决
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
 从抽查情况看完成的很好
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
 有
补充视点：
无
教学改进建议：
 无