孙海峰课堂观察表单).doc

课堂观察记录表单3
学科
语文
年级
三
教材版本

课题
 《庐山的云雾》
观察视角
三、怎么学
观察者： 鹤洞 孙海峰
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
 1、导入时，老师让学生交流课前收集的关于庐山的资料，并在交流中了解庐山的美景，为下文埋下伏笔；
2、检查预习生字时，让学生找出形近字，并交给学生认字的方法和规律。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
 1、检查生字时，让学生找出形近字（飘、漂），并交给学生认字的方法和规律，而且迁移到其他没有学过的生字上。
2、在感受庐山的特点时找出四个四字词语，老师让学生选出两个最合适的词语并完成练习。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
 1、读书的形式多样：师泛读（领读）、生默读、齐读
2、当学生没有准确回答出问题时，老师出示视频或图片，让学生边看边想象。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
  学生能自由表达自己的意愿，老师能尊重学生的发言，细心聆听学生的心声。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
 1、导入时，创设情境：美丽的庐山；
2、初读课文，出示视频：庐山的云雾；
3、拓展延伸，看图片：如果我是云雾……
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
 1、初读课文时，默读课文后，找一个词语概括，写在练习本上（7分钟）
2、再读课文时，选出两个词语，并用关联词填空（5分钟）；默读课文后，有线段找出描写庐山云雾的姿态（3分钟）
4、说话练习：我就是……（4分钟）
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
  整节课学生基本没有使用工具书等辅助学生的东西，也没有看见学生做笔记。但是老师思路清晰，学生能清楚明白和与老师一起进入课文、品读和学习课文。
补充视点：
  课上，我体会最深的是师生共读，读的时间比较多，整节课体现出学生在读中理解、读中体验、读中品味庐山的云雾，值得学习。
教学改进建议：
1、 如果能对整篇文章进行一个通读，就更好了；
2、 将说话的练习变成读写结合，课上检查，这样更有效地检查学生是否掌握教学的内容。