中招语文复习要点.doc

中考语文备考策略
作为面临中考一线的师生，要想考出理想的中考语文成绩，除了有扎实的语文基本功外，还需深入研究近几年来我省语文试题命题方针，把握命题规律，尤其是要吃透当年《考纲》，进行针对性训练。
从2007年开始，我省已全面进入基础教育课程改革的轨道，中考命题在“平稳进入，顺利起步”的基础上不断发展成熟，并日益完善，充分体现了“以稳为主，稳中求变”的命题改革意识。为做好2009年语文中考备考工作，本人现结合我省语文中招考试试卷模块，根据多年带初三毕业班的一点粗浅经验，从三大方面谈一点浅见，意在抛砖引玉，以飨各位语文教学同仁。
上篇：中招语文题型剖析与应考策略
中招语文试卷分三大模块：语文知识积累与综合运用、阅读分析、写作。
一、     语文知识积累与综合运用
这一模块从宏观上来说可以涵盖三个大方面，即语言要素的积累、语言规律的积累、语言素材的积累。从试卷考查的表现形式来看，具体题型有字音字形、词语理解、修改病句、古诗填空、名著导读、口语交际、综合活动几大方面，此外还有语序调整、信息提取、看图联想、仿句写句、拟写标语、广告用语分析等题型。
下面就几种主要考查形式，谈谈应对策略与方法：
1、解答字音字形题要做到平时多积累，对教材课文下面横线下有关字的注音和每篇课文后的“读一读，写一写”字词，教师在平时教学中要督促学生记忆和默写，要指导学生运用排除法对语词进行反复确定。由于在考试过程中允许学生使用《新华字典》，因而解答此类题型对学生而言应不是什么难事。
2、词语的理解和运用题型，考查的角度相对较多，命题形式可以是选择、是填空、是解释等。方法要把握好以下三点：①词义与色彩，②语气语境，③对象、场合与习惯。
3、修改病句要指导学生把握修改原则：能改一处不能改两处。常见病句类型有：①成分残缺、②搭配不当、③语序不当、④前后矛盾、⑤重复罗嗦、⑥指代不明、⑦句式杂糅、⑧词类误用、⑨、逻辑错误
主要方法有五种：①删减法，②添加法，③替换法，④换位法，⑤重组法。
4、古诗文填空，范围就是《考纲》推荐的50篇中的名句名篇。从常规来说，近三年已考查过的就是非重点，从来未考查过的就是重点。
考查的形式一般有以下几种：①对接式默写。两个上下句对接；也就是给上句填下句，或给下句要求写上句。②理解性默写。采用提示篇名、内容要点及作用等方式，既考查对整篇诗文的背诵，又考查对记诵内容的理解。③开放性默写。给出一定的要求，按照要求写句子，答案不唯一。如：请你从积累的古诗中，写出一个含有“酒”字的完整诗句。④专题式默写。只是提出一种要求，让学生根据要求任意默写，答案可能是多种多样的，考生答题的空间也是很广阔的。
做好此类题型应注意以下几点：①对课程标准中规定要背诵的古诗文要坚定不移地背熟，只有背熟才能默写出来。②对一些著名的诗文，尤其是一些名句的意思要能知晓，这样，不管怎么出题，也不会因为不理解题意和诗句的意思而默写不出来。③对古诗文名句不光要会背，还要会写，不能因为不会写字或写错别字而丢分。
5、名著阅读：课程标准已明确地将阅读名著纳入中学生的课外必读科目，且中学教材附录中也有不少名著的节选内容。名著阅读不但考查学生对基础知识和基本内容的识记，更侧重考查学生对名著的阅读理解和阅读感受，因此要掌握课文中中外名著所涉及的作家作品、主要人物、主要情节、典型事件等。
本题型教师要指导学生把握以下知识点：
①人物。了解作品中的主要人物即可，主要了解人物的姓名、绰号、外貌特征、主要事迹。近几年考查最多的是《水浒》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》，《格列佛游记》、《名人传》也时有考查。
②故事情节。
③思想内容。
④要求学生填写读书资料卡片。
6、口语交际题型要把握三个原则：简明、连贯、得体。具体来说，在解题过程中要把握以下要点：
①能根据对象和场合，文明得体地进行交流。②能针对不同对象，清楚、连贯地表达自己的观点。③能完整准确、重点突出地复述转述。④能根据对方的话语，理解对方的观点和意图。
7、综合实践活动是这一大部分中的一个重要板块，教师必须使学生明确：①仔细读题，读透材料内容，明确题目要求；②创意要新。此类题型一般没有客观性的所谓标准答案，要尽量展现个人的独特创意；③表述要明确，语言要准确具体，有清晰的层次感，不可含混、冗繁。
在平时学习和考前复习过程中，教师还要注意引导学生：①学会生活积累，做生活的有心人；②夯实课文基础；③平时要加强对观察、分析、对比、归纳、表达等综合能力的训练；④关心国家、社会、学校大事，对热点问题能独立思考，并形成资料。
至于语序调整、信息提取、看图联想、仿句写句、拟写标语、广告用语分析等题型，主要重在考查学生的基本功以及分析、想象、模仿等能力，考查学生的知识空间及运用语文知识解决语文现象的能力。这些来源于学生平时学习的积累、生活的积累以及教师的文化素质和课堂艺术。
二、     阅读理解
“阅读”与“写作”是中招试卷中的两个主要板块，占全卷比分近40%。从近几年我省考题分析，阅读分析分为现代作品与古代作品两类，一般安排三大题，其中两篇现代文，选自于课外，模式上，一篇为记叙类（散文或小小说），一篇为议论文或是说明文，第三篇是古代作品，形式上或是选自课本古文基本篇目中一篇，或是把基本篇目和与之有关的课外文言片段结合起来，进行知识考查。下面就此板块谈谈复习方法与应考策略。
1、现代文阅读答题三部曲：
①、阅读文章，整体感知。通读材料，思考并概括：基本内容、主旨，大致脉络层次。
②、审明题干，明确出处。找出原文相关段落，明白出题者考查的知识点、题型及答题技巧；选准段落，精读、分析、概括。
③、整体分析，分点表述。结合主旨，抓住关键词句，理清答题步骤，用术语分点作答。
2、明确有关概念
①、语言表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（能准确辨析）
②、修辞手法及作用：比喻拟人（形象生动）、排比（增强气势）、夸张（突出特征印象鲜明）、反复（强调，感染力强）、借代、反问（加强语气，强烈抒情）、设问（引人注意，启发思考）、引用、对比（突出特点使之鲜明）
③、写作方法（表现手法）：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
④、说明方法：打比方、分类别、作比较、列数字、举列子、作引用、列图表、下定义、作诠释、摹状貌
⑤、说明顺序：时间、空间、逻辑
⑥、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
⑦、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
⑧、语句特色评价用词：形象生动、清新优美、富有感染力、音韵和谐、节奏感强、委婉含蓄、准确严密、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力（结合文体、语境、修辞和具体语句选用分析）
⑨、描写的种类及作用：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、场景描写、环境描写、细节描写。
人物描写作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。环境描写的主要作用：社会环境描写：交代作品的时代背景；自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。
3、        现代作品记叙类的阅读分析
阅读记叙文、小小说或散文，在宏观方面，要整体感知文章内容，体会作者的态度、观点和感情；理清文章的思路，理解文章的主要内容；找出文章所记叙的事件以及事件所发生的时间、地点，人物、事件起因、经过、结果；对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；体味和推敲重要词句在文章具体语言环境中的意义和作用；对作品中的人物和事件进行正确的评价，有自己的独特体验；找出文章所描写景物的特征、次序以及所蕴含的特殊意义，揣摩作者的心境和景物的特点，用作者写作的心情去理解作品和所写的景物。
具体要求有以下八个方面：①词语注音、释义要根据上下文义在语境中推敲。②写人的文章抓人物描写方法；写物的文章抓蕴含的哲理性，写动物的抓与人品格的相似点，植物也同理。③找出文中某句话前后照应一类题目的答题技巧：注意语言前后联系及内容上前后关联、有因果关系的句子。④赏析类的题型，可以从修辞上来赏析；可以抓写色彩的词语，看它表现了什么画面；可以抓富有表现力的动词、形容词、叠词；可以抓人物的描写手法；还可以通过句子本身的哲理性从内容上来赏析。⑤描写的种类及作用：在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。⑥找主题句：原则上找首段或尾段的议论抒情句。⑦记叙的线索及作用。线索：核心人物；核心事件；时间；地点；作者的感情。线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。⑧记叙的顺序及作用。顺叙（叙事有头有尾，条理清楚，读起来脉络清楚、印象深刻）；倒叙（造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性）；插叙（对情节起补充、衬托作用、丰富形象，突出中心）。
4、        现代作品议论类的阅读分析
①、正确把握论点。
论点的表述：论点一般是一个肯定的判断。它是旗帜鲜明，明确论证目的的中心句子。方法：在没有要求的情况下，应尽可能选用文段中的句子作答。找中心论点的技巧（有的题目本身就是中心论点；如果题目由偏正短语、并列短语构成，则要到文中寻找中心论点。方式：并列短语如“敬业与乐业”，论点是二者关系的句子；如是偏正短语；则课在题目后加上“是什么”，论点是文中回答的句子。）留意题目、文章开头，分清中心论点和分论点，分清论点和结论。
　②、正确理解论据的作用。
方法：论据是用来证明论点的材料，因此论据必须和论点一致。分析论据的作用当然要和论点联系起来。
注意：（1）文章如果列举多个事实作论据，那么这些事实论据之间还应注意排列的顺序。因此论据的顺序往往也会作为考查的内容。（2）补充论据，也应注意。补充论据，根据短文提出的观点补充举例，如果是事实论据，必须使用概述的方法，将笔墨集中在能够证明观点的主要情节上。可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。格式：人物＋事例＋简短评价（3）概括论据，必须包含两个要素：人物＋事情；
③、论证方法的使用
明确各种论证方法，如道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、类比论证等，在分析其作用时要和论点联系起来。
 ④、分析文段在文中的作用：（第一段、中间某段、结尾一段）答题技巧：第一段（开头）开门见山引出论点；总起，点明论点；或用比喻、设问、反问、引用名人名言、某某事例引出下文或论点。便于读者理解等等。中间某段：承上启下、过渡照应。结尾一段：总结全文，再次强调中心，与开头照应等等。
5、现代作品说明类的阅读分析
从近几年中考命题规律来看，说明文的考查为隔年考查一次，2005年考了，2006年未考，2007年考了，2008年未考，因此2009年考查的可能性很大。
预计2009年说明文的考查趋势重在两个方面：一是涉及到人们普遍关注的环境保护和联系实际的科技新成果方面的有关内容，教师要引导学生体会其中包含的科学精神和科学思想方法；二是内容有可能是鼓励学生的创新意识和探究精神的开发性试题。
对说明文的考查一般集中在以下几个方面：⑴、分析文章说明的主要内容和说明顺序；⑵、明确说明方法及其作用；⑶、把握说明对象的特征；⑷、把握说明文的语言特点。
解决方案：⑴、抓住说明对象的特征，把握说明内容；⑵、理清说明顺序；⑶、把握结构形式；⑷、掌握说明方法；⑸、体会说明文语言的准确、严密、简明与科学性；⑹、理解说明文以说明为主，兼用记叙、描写、议论的表现手法。⑺、分析说明文语言的特点。说明文语言有生动、平实两类。生动的语言，常用比喻和拟人两种修辞方法；没有运用这两种修辞方法的，一般就是平实的语言。如果题目要求举例分析文章语言生动的特点，就应举出运用比喻或拟人修辞方法的句子加以分析；否则，就应举出那些运用限制性词语或数字加以说明的句子加以分析。
　下面例举两种主要题型的解题方式：
   Ａ、“××”词好在哪里？
　　答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
　 Ｂ、加点词语在文中的作用（能否删去、能否替换、有何作用等）这类题的答题技巧：а、不能删或不能替换。解释该词在文中的意思，如“约、左右”表示不确定；“仅、只”为副词，表示限于某个范围或少数范围；“几乎”表示将近于、接近于；“大概”表示大致的内容或情况；“大体”表示多数情形或主要方面；“可能、也许”表示猜测、推测、估计的情况；“一般”指通常情况，不包括特殊情况等等。в、删去就成为+去掉该词后的原句+不符合原文意思。с、从语言的准确性、严密性、科学性上分析。
6、        古代作品（文言文）的阅读分析
①、文言文命题特点
综合分析我省近几年中考的文言文部分，有如下特点：
⑴、语段选自课文，如是比较阅读，虽然语段没见过，但考查的知识点几乎都可以在教材中找到，也就是说大部分是教材上的内容，它们主题相近，风格相似。这种比较阅读考查题是近年来我省中考命题中的一个亮点。
⑵、考点主要集中于文言虚实词、文言句式、思想内容和写作特点四个方面，考查范围趋于稳定，变化不大。文言虚实词主要考查词义的积累，尤其的通假字、古今异义、一词多义等。文言句式主要是考查文言句的翻译。对思想内容和写作特点的考查，要有整体把握文章的能力；对文章信息的整合和筛选试题，学生要有概括归纳和分析提取的能力，有时也会考阅读文章后的启发、感受。
⑶、从题型上看，文言词义以填空形式考查，翻译、内容理解、信息筛选等一般采用简答题型，文点感悟属于较难题型，它意在考查学生知识面和灵活运用知识的能力。
⑷、每年分值为15分，占总分的10%，。
②、解题应对策略：
（1）解释实词的含义：以课下注释中的单个词为主，多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思，即“这里指……”的内容。
（2）文言句子的翻译。从内容上看，易考关键语句的翻译；从古汉语角度看，易考特殊句式的翻译；从来源看，大多来源于课下注释。一般要用直译法。直译译不通时再辅以意译法。翻译时注意运用“留”“补”“删”“换”“调”的方法。考试时按语言点给分，所以翻译句子时要字字落实。
（3）文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括：这些题一般不是自由发挥题，尽量按照教材内容加以整理。并注意每课的课后练习题。
（4）文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价：要求考生对文章的某一点谈看法，写出自己的观点。就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。从能力角度上说，是考鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等。
三、写作
①、概述
“写做能力”是语文考试中两个重点板块之一，占55分。近年来，随着教改深入，作文命题变化较大。话题作文的兴起，实际上是对写作的一种开放，让学生更能自由发挥自己的写作能力。半命题作文既有命题作文的限制性又有自拟题目的自由性，既能考查学生按要求作文的能力，又给他们提供充分展示个人写作能力的广阔空间。话题作文与半命题作文是我们备战2009中考的必练题型。
作文除了书写工整、格式正确、语言通顺这些基本要求外，要强调的是在构思上要新颖，立意上要深刻。在素质教育实施过程中，评卷老师的观念也有了变化，那些四平八稳、人云亦云的“规矩”作文并不能获得高分。这两年，高考、中考作文得高分的，多是以构思新颖，立意深刻取胜。所谓新颖深刻，就是要从话题中寻找新的认识，新的思想，新的角度，新的观点，既是有一点猎奇，也无伤大雅，当然主题应是积极健康的。临考前翻阅一些优秀话题作文、半命题作文范例，尤其是考场的满分作文，是很有启发的。
②、宏观把握
⑴、拓宽选材空间与范围；⑵、关注热点注重文体；⑶、纵深挖掘文题内涵与寓意；⑷、注重语言的文学色彩。
③、应对策略与方法
审清题意
а、搞清题目的限制和要求。в、抓住题眼，确定中心。с、学会补充文题。
⑵、明确文体。主题一旦明确，体裁一定要把握好。
⑶、艺术取材。材料必须遵循真事、真话、真情，在此基础上可以进行艺术加工。范围一般从三大方面入手：情感、人物、自我。
⑷、立意原则：“化大为小，以小见大。”“独辟蹊径，表现个性”。
⑸、不犯写作禁忌。一忌字迹潦草，卷面不洁；二忌篇幅不够；三忌内容浅薄低俗；四忌辱骂抨击自我揭露；五忌字小浅淡；六忌首尾平庸；七忌文章无题。
④、提高作文分值的“六个一”
一个含蓄、深刻的题目；一个精彩的开头；一个疏密有致的段落布局；一个优美的片段描写；一个完美的结尾；一个清爽的文面。
中篇：备战中考战略中的宏观导向
一、依托课标，吃透考纲，把握重点
随着新课标的实施及课程改革的不断深入，语文教材也在不断进行改革，但万变不离其宗。不论怎么改革，它都依据课程标准来编写的。这就是说不论是在平时教学中，还是后期的复习中我们都要依据课标这根准绳来进行复习迎考，这样才能做到主次分明，重点突出，高效有序。除此外，每年的安徽省中考考试纲要都具有很强的导向性，是确定复习要点的重要依据，也是我们在中考复习中不可缺少的行动指南。这就更需我们吃透其要旨，把握其精髓，真正做到有的放矢的复习。
二、注重教材内容，夯实基础知识
中考复习的第一阶段是语文基础知识复习阶段，这一阶段的内容相对比较繁杂，这就需我们逐字逐句去落实。因此，我们首先必需要充分利用好教科书，把每课后面的字词彻底弄清，要求背诵的古诗文必须背诵、默写，把这部分活用的内容通盘考虑。通过指导要让学生有一个整体的印象。要求学生从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三方面归纳分类整理文中必需掌握的知识点。如：要掌握考纲上的几篇名著阅读，几十个主题式的综合性学习，记叙文、说明文、议论文、诗歌、小说、散文、戏剧等一些最基本的文体知识，课标上50篇要求背诵的古诗文等，弄清这些最基本的考点外，还要适当进行单项练习，让语文基础知识在学生头脑中扎根，在实践中过手。
三、关注中考语文命题的新亮点
语文中考是大语文环境下的中考，语文教师要能够跳出中考看中考，做到稳中求变，变中求新。比如有这样一道题：
下面是我省某农村中学近三年学生入学及收费情况统计表，请认真观察后答题。
名称：2004年 2005年 2006年
享受“两免一补”的人数 ：0，350，686
享受免杂费的人数 ：0，0，512
未享受优惠的人数172，340， 0
学生总人数：548，614，686
入学率：97.7% ，98.2%，99.1%
（1）、从上表可以得出几条主要信息：
①、
②、
③、
（2）、减免书杂费，是党的惠农政策的一项，请你再列举一项党的惠农政策。
这种探究性试题来自社会生活，是应全国性的基础教育课程改革而在中考语文试题中闪亮登场的一种新的考查方式。考生要面对的不仅是基本的语文知识、分析能力、表达能力和思维能力，还要具备对社会发展的思考能力。
从近两年探究试题的考查情况来看，这种考查方式具有以下四个特点：第一、阅读限定的语言材料或图片资料，明确要探究的问题；第二、由具体的问题出发，自主地进行探究；第三、通过分析、揣摩、观察和比较，提出自己的解释；第四、用简明精要的语言把自己的探究结果表达出来。在一个具体的探究活动中，以上四个特点可以理解为解答探究试题先后执行的四个阶段。
探究试题有四种呈现方式：一是在古今作品的阅读中随机设计探究试题。现代文阅读、文言文阅读、古今诗歌欣赏都可以设计探究试题；设计的基本思路是围绕文章的某几个段落或是某一个问题或是某一个观点或是某几个句子让考生进行探究，并写出与众不同的探究结果。二是从阅读文本中撷取一个材料，再配一至两个与这个材料相关或相近的材料让考生进行探究，并写出的新颖独到的探究结果。三是围绕一个主题给两至三个（幅）材料或漫画（图片）让考生进行探究，并写出超乎寻常的探究结果。四是给出一种具体的事物，然后围绕这种事物或是排出一组咏赞这种事物的诗句或是列举一类谈论这种事物的名言警句或是给出几种与该事物相近或相反的事物让考生进行探究，并写出具有独特体验的探究结果。
无论是哪一种设题方式，考生都要有足够的思想准备去对付它。
首先要唤醒自己的无知意识。在解答探究试题时，一般要经历解读材料、形成问题、提出解释、组织答案等基本过程。这个过程从设置问题情境使考生观察到的现象与他们的已知相冲突即形成问题开始，经过随后各阶段的探究活动，考生或者弄明白疑问的原因所在，或者认识到问题的答案不止一个甚至根本没有答案，并把所得结果言简意赅地表达出来。
其次要促进自己思维能力的最佳发展。探究试题为考生的思维发展提供了巨大空间。探究始于一种对考生来说存有疑问的经验情境，考生在这种情境中运用自己已有的知识、经验和材料对问题进行探索，提出解决问题的假设，然后再写出自己的探究结果。在这个过程中考生学到了知识，同时形成探索思维的能力。
第三要有利于自己良好人格品质的养成。设计探究试题的根本目的在于突破考生现有知识的局限，最大可能性地展示考生的发展水平。因此，探究试题要求学生具有良好的个性品质，敢于挑战权威，敢于发表和坚持己见，敢于标新立异，所以要指导考生在考场上能大胆提出自己独到的见解，这种见解不管是幼稚还是离奇，都会受到阅卷教师的尊重从而得到自己应得的分数。
四、理清复习思路，分步完成各阶段任务
基于以上的思考与认识，我把初三一年的备考大体分为三个阶段。
1、感悟与积累阶段
这是基础阶段，它承接初一初二的教学，在整个第一学期甚至一年的初三教学都应贯穿这一思想，立足课堂，读透课本。但重点要放在初三两册教材上，这两册教材中有许多经典文章，值得师生一起在课堂反复品读。如冰心的《谈生命》、傅雷的《傅雷家书》、鲁迅的《孔乙己》、《故乡》，契诃夫的《变色龙》，莫泊桑的《我的叔叔于勒》等，还有《出师表》、《鱼我所欲也》、《诗经两首》等都是一些美文，要大胆花时间让学生进行个性化阅读，获得个体体验；在教学与复习中不能走马观花，而要引导学生深入人物的内心，体验人物的命运悲惨；还可以以召开辩论会、推荐课外读物、指导学生自由阅读等方式，在指导学生获得阅读体验与感悟上下功夫，指导学生写读书笔记，在课堂上花时间评点学生的读书随笔，促进学生思维的提高。这些做法会为学生的复习打下了坚实的基础，这是一个厚积薄发的阶段。
2、专题训练阶段
这是一个重要阶段，是学生知识提高的一个重要过程。在这个过程中，教师不要因更多地顾及应试的技术层面而忽略学生的精神层面。特别是在阅读理解上，教师要注意学生在分析作品时的情感培养，要把阅读与写作结合起来。讲评答案可以尽量快速，基本题的答案大都可以跳过，要加强对阅读分析的引导和对写作的指导。同时，在讲评练习题过程中要注意归纳整理各类题型的答题技巧，提取答题规律。从例题到归纳，由感性认识到理性认识，提升学生思维，规范答题格式，带领学生开始进入应试训练。
3、冲刺阶段
这是考前最后一个阶段，把握好了，对学生来说是一个飞跃。因此确定目标、重点演练、准确答题是培训学生的主要任务。要指导学生对中考试卷结构、题型了然于胸；对语文知识体系、能力目标了然于胸；对答题时间安排、试卷难易等的判断了然于胸。
总之，在新课标理念下，无论是平时的常规教学还是初三复习备考，都要抓住提高语文素养这个核心观念，引导学生在“品”与“悟”中提高能力素养，进而形成清晰的备考思路，切实抓好学生应试技巧的提高，这样才能让学生成为听说读写出色、中考成绩优异的毕业生。
下篇：学生心理态势与应试技巧
一、   指导学生保持考试前的良好心态
在我国，考试一直是一个严肃而沉重的话题，因为考试会带来沉重的心理压力，这主要表现在以下几个方面：
1、考前焦虑：对考试的担心；2、考前怯场：对考试的恐惧；3、考中慌乱：在考场上表现为心慌胸闷、手足出汗、注意涣散、心烦意乱等；4、考后自责：对成败错误懊悔；5、家庭压力：父母的嘱托与期待；6、人际敏感：在和其他人相处过程中，表现出来的自卑感、懊恼、孤独等。
历年来的中招考试语文都为首场考试，在心理压力上是几场中最大也是最突出的一场。一些心理素质较差的学生可能会影响成绩的发挥，一旦发挥不好，很可能会出现多偌米骨牌现象，对后面几门考试失去信心，因此对学生进行正确的考前心理导向，淡化和消除学生的考前焦虑十分必要。
那么如何对学生进行正确的考前心理导向，淡化和消除学生的考前焦虑呢？本人认为主要要做好以下几点：
①、要教导学生有自控能力。使学生明确考试只是考生个体生命史上的一个分水岭。无论在哪一个学习阶段，考试都属于学习本身的一部分。在考试时有不同程度的不安、紧张和焦虑的情绪出现，这是正常的，是考生个体正常、成熟的自我意识，可以提醒考生通过紧张来加强对即将面对的中考的注意，激发身体的潜能，提高处理问题的效率。适度的紧张是正常现象，它可以通过调整自己的肌体与心理状态，调动自身的积极力量，挖掘潜能，使之与环境条件的要求相符合，以谋求最大程度的适应；适度的紧张还可以提高我们的兴奋点，人会感受到精力充沛，通过调整全身心地投入考试，进行挑战自我，战胜困难，创造奇迹。
②、教导学生要以一颗平常心对待考试。试着把将平时考试当作中考，将中考作为平考试。只有这样，才能在走进考场后情绪稳定，心情激动，在平和、坚定的心态下触动灵感，正常发挥，或是超常发挥。
③、做好必要的考前准备。⑴合理安排作息时间，科学用脑；⑵要适当开展休闲活动，增加饮食营养；⑶多与老师、同学、父母交流，保持良好心态，学会泰然处之；⑷必须记住考试的时间、考场、考号，备齐考试用品。考试前最好提前15分钟进入考场，以便熟悉环境，适应考场的气氛，稳定情绪。过早进考场，等待时间过长，容易引起焦虑；太晚进考场，容易慌乱。
语文是第一大科，占分多，时间长，学生承受的心理压力之大可以想象。非智力因素的影响导致考分低，这种现象不少见。语文老师要重视考前学生的心理调适，寻找与学生沟通的契机，适时打开学生心灵的窗口，使学生心理更加踏实，这样才能让学生始终怀着阳光的心态走进考场，用阳光心态保真实水平发挥。
二、规范书写，保持卷面整洁
规范书写，写好卷面上的每一个字，是考生考场上答题的基本要求。近几年我省中招语文考试卷面分占有5分，因此值得重视。
语文课程标准提出，字要规规矩矩地写。这不仅是对平时学习上的要求，也是中考语文的考试要求。从中考的角度讲，卷面书写要求每一个字都要认认真真地写。要通过8个页码的语文试卷，把自己最好的字展示出来；特别是作文，一定要做到字体端正，书写规范，得体整洁，标点符号正确，无错别字。字的间距适当，字体大小一致，要给阅卷老师一个良好的印象。
对于卷面分而言，要求字迹清晰，字体流畅自然，全卷一体到底。一份字迹清晰、书写正确、一体到底的试题答卷是深得阅卷老师喜爱的。这样的试卷很有可能赢得阅卷老师的好感。
总之，对于书写而言，一是学生要全力展示自己最好的字，二是在答题过程中要谨慎下笔，切不可没有考虑成熟随意下笔，发现错误再用透明胶、修正液涂涂改改。
当然，卷面书写不是书法比赛，它是考查一个学生认真书写的良好习惯，因此考试中不要刻意追求写字的完美，而忘了最根本的任务，舍本逐末，那是不足取的，因为考试有时间限制，它考的主要是能力与速度。
三、总览试题，明确试题的题型特点与答题方向
当我们在考场上从监考老师手里接过语文考试试卷的时候，我们首先要做的一件事就是快速地浏览一遍语文试题，大体上明确语文试题的布局及题型特点。
从题型上看，以选择题为主要特征的标准化试题在量上已经大为减少，以填写、简答、简述为基本特征的主观题型得到了进一步加强。尤其是以反映综合性学习的探究题和让学生展示个性特长的应用题型比分加重了，应该引起我们的高度重视。在考场上我们主要要关注的是这样一些题型：
一是选择题。选择题主要用于检测考生的识记、理解、辨析能力，由题干和选择枝组成。这是一种答案唯一便于评卷的常用题型。选择题内容覆盖广，有利于检测考生对知识的掌握程度和能力的发展水平。尽管选择题占比分很小，但仍需要给予适度的关注。
二是填充题。填充题主要用于考查考生对所学知识的识记、理解与分析的能力。填充题需要提供相对完整的语境，其答案可以是唯一的，也可以是灵活的。完成填充题，一定要注意试题所提供的语境，根据语境要求填写出与识记相关联的内容。
三是问答题。问答题重点考查考生运用所学知识和方法解决实际问题的能力。问答题的设题意图是给考生创设比较开阔的思考空间，让考生展开飞翔的翅膀，提出自独特的见解。问答题是中考语文试题采用的主要题型，应引起我们足够的重视。面对这种题型，考生的应对策略是明确“问”，针对“问”组织“答”。
四是简答题。简答题的考查重点是考生简要回答问题的能力。它的基本要求是“简”，其呈现方式是“答”。较之问答题，简答题的答案具有一定的规定性。是陈述性的，考生只要把问题简述清楚就可以了，不必过多地铺陈文字。
五是表述题。表述题的基本特征是开放性。主要考查考生综合运用语文知识的能力和发现问题、分析问题、解决问题以及书面表达能力。表述题一般没有标准答案，其基本要求是把限的问题表述清楚。因此考生要注意题目所提供的一些新的情景、新的材料、新的信息，通过分析、理解、归纳、鉴赏、评价，发表独立见解。
六是图文题。图文题重点考查考生提取和处理信息的能力。图文题采用图片、图表和文字相结合的方式，包括看图说话、看图答题、图表信息转换成文字信息或根据文字材料制作图表、卡片等。图文题注重培养考生对不同形式文本所承载的信息加以归纳、分析、整理采用的能力。
七是探究题。探究题由语文综合性学习简化而来，着重考查考生的探究精神和创新意识。
八是写作题。写作题是综合表现考生的知识视野、认识水平、审美品位、思维能力和文字表达能力的重要方式，能够集中体现考生在情感、态度、价值观方面的发展状况。命题方式有话题作文、命题作文、半命题作文、自拟题目作文等。
一份中考语文试题，所运用的题型主要就是这八种，了解这些题型的基本特点，对于考生上考场答题来讲，将会起到有效的帮助作用。
答题精神可以归纳为以下四点：
1、坚持以学为本。2、突出能力表达。3、注意理论和实际的结合。4、答题语言的简明、连贯、得体。
四、最大限度地扩大得分点
一般来说试卷的命题规律是先易后难，先把基础题、易做题先解决，保证得分，再来啃“难骨头”，如果先啃“难骨头”会导致后面时间紧张，再匆匆完成易做题，难免错误百出，得不偿失。
中考语文试题一般是按三个板块23-25个小题依次排列，各个板块各个小题的难易度交错其中，考生一般也是按这个顺序依次做题。我们这里所说的先易后难，主要是指在按先后顺序依次做题的过程中先易而后难，绝对不能仅凭感觉或经验就直接避开一些难题。随着中考语文命题改革的深入进行，中考语文试题难题的难度也是相对的，偏题、怪题不会出现。（《考港》有明确指示）
怎样做到先易后难，最大可能性地扩大得分点呢？我们认为要做到这样几点。
一是要合理分配答题时间。中考语文的考试时间一般是150分钟，本人认为按基础知识30分钟、阅读理解与写作各占50分钟比较好，余下的约20分钟用之于完卷后的复查和攻克本欲放弃的难题。当然考生因各自的能力不同，对时间的分配使用也可以各不相同，但一定要保证复查考卷的时间。
二是要对自己的答卷进行全面复查。答完试卷，复查是必不可少的。如果时间充裕可逐题复查。复查时一定要先看题目，再查答案，这样才能知道自己是否针对问题回答了，切忌只看答案不看问题的做法。如果时间紧迫，可对重点问题(分值高的)进行重点复查。对于查出的问题，能确定是错误的就坚决改正；拿不准的切忌不要跟着感觉走，不可随意地涂来改去，那样做可能会把对的改错。作文要列写作提纲，至少也要打腹稿，能力好的可边打边写或直接写在试卷上。写作中不必为一两个词或句子想不出来而浪费过多的时间，对基础和阅读题中对答案要求较高或比分较高的题，宜在草稿纸上简拟答案要点，然后再在试卷上写出正式答案，以免答案未想好而改动。
三是不要放弃任何一个答题的机会。中考语文试题的试题设计一般有难、中、易三种程度不同的题。学生审题要仔细，心态要平和，千万不要抢题。不要一看到容易的题目立刻答题，也不要“跳题”。碰到个别难题或繁琐题则不应被缠住，要服从大局，保证答题的速率，回头再答。遇到自己一下子答不出的题(难题)不妨先放一放，把自己会做的有把握的题先做完，回过头来再做难题。这样精力集中可以攻破难关。但不要轻易放弃。即使不能回答圆满，也应把知道的尽最大努力答出来。阅读试题一定要十分认真、仔细，对印在试卷底边或角上的试题，尤其应该注意，千万不要漏答。
四是答案要尽可能完整，要仔细辨析题干。如用“原文”还是“自己的话”答；简答题“简”到什么程度，问答题多到几层意思，创新题“新”到什么边际，表述题“述”到什么长度，都必须心中有数。
有人把答题技巧总结了一段歌诀，现辑录如下供参考：
1.审题：三读三思———读题干，思考命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，思考蕴含的解题信息。
2.解题：三联三比———联系知识积累，比较中发现异同；联系题目要求，比较中求得最佳；联系解题思路，比较中分出条理。
3.作答：三细三清———细心作答，不偏题意，做到思路清；细心推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字，不乱涂乱改，做到书写清。
4.复查：三定三戒———面对难题情绪稳定，戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题时，思想坚定，戒犹豫徘徊把对的改错；发现答题错误时，迅速改定，戒粗心疏忽错失良机。
“磨刀不误砍柴工”。只有在战前做好充分准备，运筹帷幄，才能决胜于千里之外。从某种意义上说，中考是一场没有硝烟的战争，只有在战前做好充分准备，作出正确的决策，才能赢得中考的最后胜利