第七期作业.doc

观看了姚教授的视频，深受启发。“图画书的阅读能力为孩子们打开世界的大门，给孩子们的内心注入温暖幸福的情感以及对美的感受。培养学生的语言表达能力,让他们“能说会写”是小学语文教育的主要任务。将图画书教学技巧融入于国语科的教学之中，确实能够让孩子更用心的体会文中的含意，也增强了孩子在创意思考、逻辑、语言表达能力，更也因此激发了孩子的学习动机与对文学的喜好。
随着儿童文学的新样式——图画书的不断引进,人们越来越认识到它在审美,文学,艺术等方面的功能.图画书也逐渐进入学校教育的视野,作为培养学生口语交际能力和写话能力的素材,成为小学语文课程资源新的生长点.关于图画书的概念,学界已基本达成共识,认为”图画书是以儿童为主要对象的一种特殊的儿童文学样式,是绘画和语言结合的艺术形式.它的主要特点是以图画为主,文字为辅,文字大多简短,浅近”. 培利?诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》一书中说:”一本图画书就至少包含着三个故事:一个是文字讲述的故事,一个是图画暗示的故事,还有一个是文字与图画相结合而产生的故事.” 不仅如此,图画书文字的排列,潜在的节奏,细节,价值取向等都值得我们细细品味,处处都包含着”说”和”写”的元素.目前,中低年级学生的说话,写话活动存在无话可说,无事可写,无情可表的现象,造成无从开口,无法下笔的情况.此外,课堂看图说话及写话教学给学生提供的图画材料,也多是陈旧的,乏味的画面.因此,将图画书真正融入语文教学,成为小学语文教学的有效资源,发挥图画书在口语交际和写话上的资源优势,十分必要. 