利用远程教育资源的反思与对策.doc

利用远程教育资源的反思与对策东壤口中心小学 付宣萍新一轮基础教育课程改革全面实施之际，伴随远程教育强大资源的到来，为学校及师生提供了广阔的生存与发展的空间,翻开了教育史上新的一页。远程教育是利用多媒体和信息技术为手段的一种新型教育方式，通过广播、电视、计算机等现代远程教育手段和文字、音像、课件等多种媒体传送，为学生提供了知识涵盖面广，内容丰富、信息容量大的教学资源和完善的学习支持服务，注重了教学过程、教学资源的开放性。为学生提供了更多学习的机会，多向发展的视野。其中利用丰富的教育资源辅助教学，是充分体现课改要求，实现学生全面发展的重要渠道，有效的开辟了新天地。有效的利用资源，是国家实施远程教育项目工程的主要目的。具有一定的优越性。在远程教育资源实施伊始，学校及师生已感受到了项目的优越性和实用性，给教学带来了方便和快捷，增大了教学信息量，提高了课堂教学效率。同时，也给实际教学带来了更新更高的要求，要求教学以学生为中心，把学习的自主权交给学生，保证学生自主选择学习方式、学习内容等。才能更合理的体现较高的资源实效和较大的教育规模，为学校教学质量的提升，课改实验的全面推进，学生综合素质的发展，提供了持久可靠的有力保障。教学现状及反思目前学校最重要的任务是收集、整理和运用远程教育资源辅助教学。我们在实际的教学中，面对如此强大的信息资源，师生欣喜之余也有一个不适的反映过程。项目资源的有效利用与实际的教与学方式之间的差距和不适因素迅速的反映出来。表现为教师的教学方式和学生的学习方式对资源的选择及运用显得单一和被动，学习积极性不能持久，不能完整的体现资源的实际应用效果，不能很好的实现资源实施的的具体要求和目的。许多资源也无法充分的展示其优越性和作用，在运用上显得心有余而力不足。教师对资源在课堂中利用的切入点，辅助性及目的性不明确。我校大多数学校都居于较边远的山里。受条件、环境等因素的影响，教师教学理念的建构、师资整体素质，学生接受基础和学习质量平均水平比不上城市学校。特别是面对丰富的远程资源，所采取的学习方式，反映的学习效果、质量不理想，思维不灵活，对远教资源的利用方式显得被动，表现出的创造因素和自主性不高。经调查，教学中还存在这样的一些问题：一，教师差异。1、教师教学行为的转变不大，教学工作依然受到传统教学的影响和约束，阻碍学生创造性学习和个性发展的现象依然在教师的不知不觉中进行，部分教师不能充分的认识和体会远程资源的优越性。在资源的选择上不能进行自行调节，使用显得牵强附会。教学环境的创设，教学内容的优化，教学手段的运用，教学环节的设计上都不能较充分的发挥资源的效应，没有充分的利用好远程教育资源的广博性、丰富性及教育性。2、对远程教育资源的认识欠妥当，教师在使用方法上、技术的掌握程度上欠熟练，不能够较好的体现资源的优越性。3、在与新课改的结合上欠紧密，深化课改的方向不明确。在运用上有点流于形式，在研究二者的切入点上欠深入，面对优秀的远程教育资源，一堂课在教学观念、方式、手段上没有发生多大的改变。存在“穿花鞋，走老路”，一部分教师在利用资源上显得肓目、空泛和过频。是为用资源教学，而不是为教学运用资源。二、学生差异。1、远程教育资源的到来，其开放性和多样性让学生大开眼界，学生表现出了极大的热情，但是缺乏主动性、创造性的学习方式也已明显感到不适。学生大多数来自较边远的山村，受心理因素、社会环境、接受差异及资源局限，“井底之蛙”的现象比较严重，学生所见略少，知识层面不深，学习视野不开阔，学习兴趣不高，主动性不强，探究的氛围不浓经调查，20%的学生表现为爱学，学习方式较灵活，热情度较高。50%的学生想学，但苦于运用方式不恰当，反映的学习效果不佳，欠主动和热情。30%的学生学习不讲方法，对资源的优越性显得漠然。学习方式不灵活。这与新课标要求的让学生全面主动、创造性的发展，培养多功能的人才目标相距甚远。因此，针对此现状我有了一些思考：教师如不凭借优越的教育资源加强引导，不利用资源的有效性激发学生兴趣，提升学习效率，就达不到资源利用的辅助作用。只有及早转变教师教学行为，建构教学策略，才能有效的引导和培养学习方式的变革和优化。才是合理运用远程教育开放资源的有效途径。学生科学的选择学习方式，建构学习策略，才是顺利完成新课程实验的捷径和保证。因此，基于远程教育资源环境下，教师的师资素养及对学生的要求，已成为一线教师思考与关注的焦点，也是新课程实施进程中，合理开发、利用教学资源必须解决的首要问题。以上的不良现状最根本的症结在于教师与远教资源初遇的条件下，在资源的利用上未能充分的把握其特点、优势及作用，未能对课堂教学进行优化组合。因此，要改变教学现状，充分的体现远程教育资源使用的有效性和合理性，首先应从师资的培养出发，加大教师培训及使用考核力度，提高教师的信息技术和远教业务素养是关键。引导和培养学生学习方式迅速发生变化和优化，才能适应庞大的信息资源和新课程的要求。所以，我们认为只有转变教师的教学行为，提高教师的教学素养、认识能力及运用水平，是合理有效利用资源的的一条捷径。改进的措施及对策1、学校要利用各种宣传设施，加大宣传力度，营造良好的远教学习环境和氛围。展现远程教育集声、光、色为一体的教育规模，促进教师能比较清楚的认识到远程教育资源的重要性及强大的教学优势，给教学带来从所未有的方便和快捷。让教师能够进一步提高认识，明确工作方向，自觉的将远程教学资源运用于教育教学之中。2、为强化教师的学习自觉性和积极性，增强教学艺术及教学热情,督促全体教师自觉的运用远程教学资源进行辅助教学，提高资源的使用效率，体现在远程教育资源运用上的合理化、制度化，规范化。学校要进一步加大对教师在学习、使用远程教育资源上的考核力度，以督促教师在使用教学资源上的到位和落实，因此，针对学校教学及试点师资实际情况，要拟定较祥细的考核方案、措施及量化细则，以考核促进管理工作的到位。3、为提高学校项目工作的利用效率，能有效的服务于教育教学，发展教师的业务素质和教学水平，提高教师的信息技术及远程知识迫在眉睫。学校定期组织项目教师对教师进行理论培训和实践辅导，进一步加大学习的力度，充分发挥项目教师的指导作用，定期组织教师参加远程学习，在项目教师的指导下，能够自愿、积极的浏览、收集、整理和利用远程教学资源辅助教学，结合教学内容恰当的运用资源中的同步课堂，示范课实录，课例信息技术培训课程等进行指导课堂教学。使部分中青年教师能够掌握实践操作的部分要领，帮助教师利用教学资源进行学习提高，采用教师自学，学校定期组织人员集中培训，面授辅导、上机指导、实践操作等方式，结合教师实际情况进行交流、探讨、学习，总结。定制度让教师每周轮流到多媒体教室利用远程教育资源上课，促进课堂教学的生动性，增强了教师工作的积极性，提高资源的实效性。4、通过开展较丰富的教学科研活动，促进教师对远程资源的运用又是一条重要途径。可以让教师结合教学内容进行讲课、说课、评课等方式，相互交流，探讨教学与远程教育资源的利用上的不足、注意事项及可推广的经验，通过上研究课、汇报课及时的进行总结和反思。鼓励教师撰写经验文章，促进理论与实践相结合。