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巧设情境 激发兴趣
托尔斯泰语曾说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我国古代大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。而学生的兴趣源自于具体情境，课堂教学又是激发学生学习兴趣、实施主体教育的主阵地。
今天一大早天就阴沉沉的，好像要下雨了。
走在上班的路上，我想：何不借用今天的天气呢！
走一进课堂，我对孩子们说：“孩子们，你们看看今天天气怎样？”
“天好黑！”
“天好像要下雨了！”孩子们争先恐后的说。
我因势利导，问：“假如下雨了，雨滴会掉在哪儿呢！”
“雨会落在地上。”
“雨会落在屋顶。”
“雨会落在伞上。”
……
“是的，雨会落到很多地方。老师这里有首描写小雨落的儿歌，想听听吗？”
“想！”
“小雨滴，真顽皮，它把叶子当滑梯，哧溜滑进泥土里。好听吗？”
“好听！”
 “我们一起来读读吧！”
……
“喜欢这首儿歌吗？”
“喜欢！”
“为什么呢？”
“因为雨滴把叶子当成了滑滑梯，这样说很有趣。”……
“是啊，小雨滴就像一个爱玩的孩子，它落在叶子上后，它把叶子当成滑滑梯再滑进泥土里。你们说，小雨滴还会落在哪儿，把它当成什么来玩，把想好的编成这样的儿歌。”我的话音刚落，已经有几个小朋友高高的举起了手。
“小雨落，很顽皮，它把花伞当滑梯，哧溜滑进泥土里。”
“小雨落，很顽皮，它把花心当跳跳床，跳上跳下真有趣。”
“小雨落，很顽皮，它把池塘当游泳池，游来游去真好玩。”
“小雨落，很顽皮，它把帽子当溜冰场，滑来滑去真有趣。”
……
下课的铃声响起，此时窗外的小雨滴沙沙沙的落下来。孩子们面对着小雨滴情不自禁的大声说：小雨滴，真顽皮……
这节课上我通过设计“今天天气怎样？”“ 假如下雨了，雨滴会掉在哪儿呢！”这样二个现实生活中的问题情境，使教学内容更具有真实性、趣味性、问题性、开放性，让学生置身于逼真的问题情境中，体验语言学习与实际生活的联系，学生也学会用所学知识讲述生活的现象，并学会用语言表达自己的思想、情感的方法，真正体会到了学习语言的乐趣。思维总是由问题引起的，学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程，有价值的问题才能使学生的思维处于主动积极、愉快地获取知识的活跃状态；同时为后面的创编儿歌做了很好的铺垫。           
课后，我眼前时常浮现出孩子们面对着小雨滴情不自禁的说：“小雨滴，真顽皮……”那一幕。它激励我要根据不同的内容，不同的时机，不同的环节进行灵活的教学设计与实施，激励我做培养学生学习语言的有心人，在教学中精心设计好每一节课每一个环节每一个情境，让学生在生动具体的情境中主动参与学习活动，让他们在现实情境中体验和理解语言，获取语言知识，使他们对学习语言产生兴趣，勇于探索，大胆创新，使学习变被动为主动。