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从课堂教学细节看教师能力素质

有一个成功的营销专家和企业管理者，他在他的名为《细节决定成败》的一书中，没有罗列一大堆晦涩难懂的道理，而是举了一个个实实在在的，或正面或反面的例子，讲明了细节在企业日常经营管理中的作用，让人看了不禁啧啧称赞。俗话说：隔行如隔山。 虽然这位先生是做生意的，而我们是搞教育的。但我想在这本书的字里行间体现出的“注重细节，力争把每一件事做透”这一思想对于教师也同样是适用的。我在这个方面就很有感触。在一定程度上,课堂是由无数个教与学的细节组成的,只有做到每个细节最优,让每个细节之间最和谐,才能保证课堂教学是高质量的.所以,关注现场和细节是提升教学智慧的必经之路.新课程教学改革,最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。
拖堂几分钟无关紧要吗?家长签字好不好?教师能否为自己在教学上的失误向学生道歉?数学课上的板书如何设计更合理、规范？解数学题时的一些不良习惯应如何纠正？
许多教学细节过去并没有受到许多老师足够多的重视，也没有系统的理论对他们的必要性和规范性进行深入地探讨。但自从新课程教学改革开始，教师们对细节的观念逐渐发生了变化，教学细节也开始被当作一个重要的实践环节去认识。新课程改革所倡导的“为了每一个学生的发展”，以及“以人为本”的基础教育观，延伸着细节的力量，并将其从潜移默化的微妙影响转化为理论和实践相结合的清晰引导。
教学细节可以体现一位教师的实力和功力，细节的变化则标志着课堂理念和实践的变化。新课程理念已经被多次地复述和转述，但如果在细节上没有更新，也只能成为一句空话。教育细节是当前教育中最值得反思的，是最有价值的研究问题。有的教师听了讲座或研究课，认为：自己平时也这么想、这么做。但能否反思：你注意到了细节吗？教学细节才能体现高手的水平和实力。决定教学质量高低的根本因素是课堂教学细节，而不是所谓的“大政方针”。
例如，在公开课之类的诸多教学活动中，课堂上我们往往发现学生回答问题的机会往往跟与老师之间的距离远近成反比。有时候后面的同学得一次又一次不气馁地把手高高举好多次，才能进入老师的视野，博得老师的青睐。因此，能否做到关注每一位学生，从学生与教师的距离看，得到教师关注的机率均等，都反映了教师的教学理念。
还有一次，是一节习题课，上课教师在讲到某一道题目时说：“这类题我不知讲了多少次，你们还是错，不知到你们在想些什么？我当时联想到自己，有时也有过类似的体会：整节课老师在上面卖力地讲，下面的学生就感觉一节老师唠叨重复了好多题目，思维上早已疲倦和懈怠了，究竟能接受掌握多少，恐怕得打个问号了。老师讲得满头大汗，换来的却是这样的结果，这值得吗？有时候，我们真得好好反思一下：讲题目是为了讲而讲，还是让学生领会掌握是要义；讲得多，学生不一定就知道得多；讲了学生还不会是谁的原因呢？细节背后有大道理！
再比如，一些数学课上，某些老师对于课堂上的板书和教学语言的规范很不以为然，反而认为是自身教学特点的显现。解应用题时没有解、设、答的过程，随意潇洒地在黑板上进行演算，整个题目做完以后，学生却连自己做题时应该模仿的版式也不清楚，每道例题的分析，板书的顺序，看似小事,却能在循序渐进中培养了一个人的逻辑性。
其实我们只要翻翻学生的作业本，就能看出这个教师上课时的影子，这就是所谓的“名师出高徒”，从学生的习惯就能看出老师上课时的习惯。
以上这些事情都可以说是我们平时微不足道的小事，仅仅细节而已。但无数个这样的细节贯穿在你长年累月的教学中，你对学生的教学效果会有多大，你的教学效果又将会进入一个怎样的循环？
教育不仅是给学生以知识，以生存的能力，更重要的是通过课堂上的示范培养他们一种品格。在这个方面细节教育是比不可少的。在教育中注重细节，我们还有很多工作要做。譬如学生的头发，着装，精神面貌等都需要我们这些“灵魂的工程师”来指导，来教育！ 作为教师，更深感学校无小事.例如每道例题的分析，板书的顺序，看似小事,却能在循序渐进中培养了一个人的逻辑性。再如：你在对学生的教育中，说不准你不经意中说的一句鼓励的话让他铭记在心，使得一个无所事事者变成为一位有成就的成功者。而一句讥讽之言，让学生对你产生反感的情绪，处处与你对抗，有的不惜牺牲自己的学业、前途，更有甚者断送了自己年轻的生命。这样的事例在我们身边发生的是屡见不鲜。俗话说“一句话使人笑，也能使人跳”，这一句话不正是细节所在之处吗？反思一下，我们作为教师一定不要吝啬自己的一句鼓励的话，一点甜美的微笑，一点热忱的关怀。
老子也曾说过:天下难事,必做于易,天下大事,必做于细。让我们记得：把每一件简单的事作好就是你的不简单！