优化作业第十周.doc

优化作业第十周第一课时
一、积累与运用
1、根据拼音写汉字： _ pèi头 妖ráo______
2．下列词语中注音与字形都正确的一项是（ ）。
A．可汗（hán） 萦绕（yíng） 饷田（xiǎng）
B．明媚（mèi） 狂澜（nán） 金柝(tuò)
C．胡骑（qī ） 机杼（zhù） 炊烟（chuī）
D．梳装（zhuāng） 山巅（diān） 箪食（tān）
3.下面词语书写全部正确的一项是（ ）
A.山巅 麋子 富裕 哺育 B.嶙峋 洛印 体魄 炊烟
C.储藏 流淌 屏障 抽穗 D.涟漪 澎湃 滋长 慌秽
4．默写：（1）风雨送春归，飞雪迎春到。 ， 。
（2） ，关山度若飞。 ，寒光照铁衣。
（3）复有贫妇人，抱子在其旁。 ， 。
（4）马作的卢飞快， 。
（5） ，            ；双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
（6）《归园田居》中写诗人辛勤劳动的句子： ， 。
（7）《黄鹤楼》用烟波浩渺的长江来烘托愁思的句子 ， 。
（8）寻梦？撑一支长篙， ；
（9）移舟水溅差差绿， 。
5．下列诗句中和原文一致的句子是（ ）。
A.俱往矣，数风云人物，还看今朝。
B.那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头飘荡。
C.妇姑荷箪食，童稚提壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。
D.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
6.下列诗句中朗读节奏划分有误的一向是（ ）
A．惜∕秦皇∕汉武，略输∕文采。 B．俏∕也不∕争春，只把∕春来∕报。
C．零落成泥∕碾作尘，只有∕香如故。 D．八百里∕分∕麾下炙，五十弦∕翻∕塞外声。
7.参照后面的句式改写画线部分，使这段话形成句式整齐的排比句。
理想不是现成的粮食，而是一粒需要我去播种的种子；理想不是绘就的画卷，而是一张白纸，需要我去描画；理想不是葱茏的绿洲，而是一片荒漠，需要我去开垦。

8．依次在下列语句中的横线上填入句子，最恰当的一项是（ ）
那霏霏的春雨，像蚕丝那么柔和， ①，给人一种神清气爽的感觉；那霏霏的春雨，像

优化作业第十周第二课时
轻烟那么迷濛，使所有的景物若隐若现，若幻若真 ② 。
A．①凉沁沁的，飘在脸上 ②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画
B．①飘在脸上，凉沁沁的 　②恐怕没有哪位国画家的笔墨能如此飘逸
C．①软绵绵的，飘在脸上 　②恐怕没有哪位国画家的笔墨能如此飘逸
D．①飘在脸上，软绵绵的　 ②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画
二、（一）阅读《沁园春●雪》，回答低9——13题。
9.词的第一句写了动、静两种景色，动态的景色是 ，静态的景色是 。10.词的上阕运用的表达方式是（ ）。
A．描写 B．议论 C．抒情 D．说明
11.《沁园春●雪》上阕表现的思想内容的（ ）
A.描写北国地域广阔，热情赞美大好河山。
B.描写群山和高原的美丽景色，热情赞美大好河山。
C.描写长城、黄河的美丽景色，热情赞美大好河山。
D.描写北国雪后初晴的美丽景色，热情赞美大好河山。
12.下阕中的“风流人物”是指（ ）
A.秦皇汉武 B.唐宗宋祖 C.成吉思汗 D.建功立业的英雄人物
13.下阕表明全词主旨的句子是 。其中,将“ ”与“ ”对比,歌颂了 ,抒发了 的豪情壮志。
14.词的上下阕分别写了什么内容？
15.词的上阕与下阕抒发了作者怎样的思想感情？
16.解读下阕，由上阕咏雪转入下阕论史的过渡句是哪两句？
17.一个“惜”字，包含了哪些意思？（ ）
（二）阅读文段回答第14——19题。
你遗失了感动吗
①我问学生：“感动是一种美好的情感，感动的本质和内核是善……你们曾经感动过别人吗？”
②他们异口同声地回答：“没有！”
③“那么，你们曾经被别人感动过吗？比如读到一篇文章，认识一个人，或者听一首歌。”我继续启发孩子们。他们零零星星的再次回答：“没有，老师！”这个答案，让我心情沉重起来。我难以置信。真的没有什么让他们感动吗？
④ “你们的父母为你们付出那么多，也不曾让你们感动吗？”
⑤ “天天读书，周末补课，晚上自习，哪有时间感动呀？”
⑥我的心，仿佛被什么敲打着。倘若，青春的回忆只剩下书本和试卷，那将多么乏味！而对值得感动的事件无动于衷，又是多么遗憾！
⑦清晰记得，多年前的那个正月十五，我提着行囊走出家门，对母亲的絮叨保持抵制
优化作业第十周第三课时
的沉默。外面正是鹅毛大雪，很冷。我坐上车，催促母亲赶紧回家，她却忽然记起了什么，让我等等，立刻转身回家。不一会，她气喘吁吁地跑过来，塞给我一只热乎乎的热水袋：“刚灌的，焐着就不冷了。”车子发动了，我一直没有回头，抱着热水袋，泪水流了一脸。
⑧那天，我第一次懂得感动，懂得了风雪中的母亲。
⑨我曾经待业，想读书，又没有钱交电大的学费。一位好友来看我，不厌其烦地劝我
振作，陪了我一个下午。临走时，她将一张50元的票子(那时可不是小钱)搁到桌上，看见我的惊愕，她微笑着说：“不要拒绝，去买书吧，快乐地生活。”
⑩感动就这样悄悄延伸。
⑾第一次走上讲台的我紧张慌乱，嗓子也莫名其妙地哑了。后面听课的一位优秀教师却一直微笑着，给我鼓励的目光。下课后，她走到我身旁，真诚地说：“比我当年强多了！”
⑿即使一面之交，感动也会不期而至。
⒀不久前，我在“感动中国”的晚会上看到徐本禹——一位放弃读研面而到贫困山区支教的大学生。他说：有一次我给学生们布置作文，其中一位同学写道，2008年，如果能去看一看奥运年的北京，住一住北京的平房，他就是最幸福的人……看到这里我流泪了。很多次面对着孩子们我都流下了眼泪，不知道这是为什么……
⒁我知道徐本禹的眼泪为何而流。这绝非脆弱，而是大爱。正是这大爱，才让他有勇气，扛住倾颓的教室，扛住贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。即使素不相识，我跟许多人一样，也被徐本禹深深感动。
⒂如果没有感动，我们的心灵将盛放些什么？我们的幸福如何延伸？肖复兴曾在文章中写道：“我们还能不能够被哪怕一丝微小的事物而感动得流泪，是检验我们心灵品质的一张PH试纸。”感动，其实是一种能力，也是一种检测。如果你的心灵刀枪不入，坚强无比，那就是一块什么都不长的盐碱地了。
⒃生活中难免存在欺骗、背叛、诽谤和冷漠，但是，请让自己依旧被感动，为某个人、某个故事、某个瞬间流泪，而且被这力量催促着去做点什么……只有懂得感动，才会相信这丫世界有干净的奉献，有纯粹的温暖；才会懂得世界万象，何为表里。
14．本文以“你遗失了感动吗”为题，有什么作用？（1分）
15．第⑥段中划线句子“倘若，青春的回忆只剩下书本和试卷，那将多么乏味”的含义是什么？（2分）
16．第⑦段中“外面正是鹅毛大雪，很冷”这一环境描写有什么作用？（2分）
17．联系上下文，请你谈谈对第⒁段“扛住倾颓的教室，扛住贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任”一句中加点词的理解。（2分）
18．第⒃段中加点的词“表里”具体指什么？（2分）
19．简要概括作者在文中所表达的思想感情。（2分）
三、古诗文阅读
（一）阅读《爱莲说》，完成下列各题。
优化作业第十周第四课时
20．可爱者甚蕃（ ） （2）亭亭净植（ ） （3）出淤泥而不染（ ）
21．翻译：（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）中通外直，不蔓不枝。 （3）香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
（4）菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？
22．《爱莲说》中“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”用来比喻 ；
“中通外直，不蔓不枝，香远益清，”比喻 ；
“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”比喻 。
23.文中写陶渊明“独爱菊”和世人“甚爱牡丹”有什么作用。
24．古人往往借助外物表达自己的理想情怀。周敦颐借“莲”想表达什么样的感情？
（二）阅读使至塞上，完成下面的题。
24.下列对诗歌赏析有误的一项是（ ））
A.一二句叙事，写诗人以使者的身份，轻车简从，要到遥远的西北边塞慰问将士。
B.三四句叙事兼写景，以“蓬”“雁”自比，暗写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感。
C.五六句“直”“圆”精炼传神，线条简约，描绘的景物不多，但画面开阔、意境雄浑。
D.七八句写诗人长途跋涉到达边塞，侦察兵萧关骑马来报：“长官在燕然前线。”
“千古壮观”的名句:“大漠孤烟直，长河落日圆”，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。那茫茫无边的沙漠，只有用一个“大”字才能状其景观；在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，是多么醒目，“孤烟”正能状其神韵。“孤烟”后一“直”字，使景物显得单纯简净，直入人心。“长河落日圆”，苍茫的沙漠，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头，“长”字便自然涌上作者心头。而“长河”之上，是那一轮圆圆的落日，“圆”“直”用得逼真传神，充分体现了诗中有画的特色。
情感：写出了出使边塞的艰苦行程。描绘了塞外壮阔奇丽的景象及到达边塞访问的情况，表达了诗人飘泊天涯的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。
赏析：①④句叙事，②③句写景。①②甸写此次出使的经历，在叙事写景中抒情，②句写景中虚实相映，表达悲壮情怀。③④句刻画了奇特壮美的塞外风光，景中寓事、景中含情。③句写景，以实写虚，融情于景。④句叙事。衔接①句。
首尾两联叙事。
颔联：借景抒情，把自己比作飘飞不定的蓬草。“归雁”是北归的雁，雁往北归，是归家；自己也往北去，与雁同行，却是离家。表达内心的寂寞伤感（被排挤出朝庭的伤感和怨愤）。（请发挥你的想象，描绘颈联所表现的美景）颈联写景：大漠无边，长天空阔，两相对映，壮阔而单调。在这广阔的背景上，一缕直上青天的轻烟，以及滚滚的黄河呼啸着奔腾而去，在河的尽头，是一轮又红又大的圆圆的落日，好一幅苍凉阔大壮观的大漠黄昏图！
答案：
一、1.辔头 妖娆 2.A
3.C 4.略 5.D
6.C 7.理想不是现成的粮食，而是一颗种子，需要我去播种。
8.B
二、9.万里雪飘；千里冰封 10.A
11.D 12.D
13.含褒扬之意，肯定他们是英雄任务；委婉的批评他们短与“文治”，欠缺才华；蕴含后来居上的伟大气概及超越历史英雄人物的自信。（答出褒扬和批评即可）
三、14.以“你遗失了感动吗”为题，一方面用提问的方式使文章标题醒目，能激起读者的阅读兴趣，引发思考，另一方面点明了文章的话题内容。
15．假如青年时代的回忆里仅仅只有苦读和考试等情景，而没有被除数别人感动和感动别人的珍贵记忆，人生也是不够完美的。（意思对即可）
16．铺垫，为下文叙事、描写提供合理依据；反衬，以天气的寒冷来突出被母亲所感动的温暖。
17．加点的词形象地表现了徐本禹尽其所能，用爱心和责任心为改变山区的贫穷落后的面貌，为山区的孩子撑起一片希望的天空所作出的努力和奉献，同时抒发了作者被徐本禹所感动的思想情感（意思对即可）。
18．“表”，指生活中不可避免地存在欺骗、背叛、诽谤和冷漠等现象（1分）。“里”，指善良、爱、美好、奉献、温暖、幸福等人生的本质（1分，意思对即可）。
19．在生活中，人们应该学会感动，保持善良的心性，并用善良之心对待别人，多做让人感动之事（1分），也表达作者对现实生活中感动缺失的遗憾（1分）。（意思对即可）
四、20.多；立；却，但是
21.略
22.用陶渊明的“独爱菊”和世人的“甚爱牡丹”衬托作者的“爱莲”，表现了作者高洁的品质（意思对即可）
23.本文运用托物言志的手法，表达了对君子布同流合污、庄重、质朴、正直品质的赞美和追求（意思对即可）

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