落花生公开课说课表.doc

门古中心小学公开课说课表

科目
语文
课题
15.落花生
时间
2013.10.24
说课人
许艺琼
说课过程：
一、说教材
精读课文《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
二、说教学目标
根据本单元训练重点（把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。）和学生的实际情况确立以下教学目标：
1、学习课文生字词。
2、学习课文，知道课文围绕落花生讲了哪些事，课文主要抓住什么内容展开叙述。
3、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
三、说教学重、难点
弄清课文的主次，了解课文主要内容。
四、说教法
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，发挥学生的主体性和自主性是语文学习的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。”因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，发现问题，合作探究，解决问题。
五、说学法
“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生“点金术”，授之以渔，我着重引导学生自读自悟，讨论交流，用读、思、说、议、悟的学习方法。
六、说教学准备
一堂课想要达到预期的效果，师生必须有充分的准备。所以在上课之前我要求学生预习生字词，查阅有关许第山的资料；教师也精心制作多媒体课件，辅助完成教学。
七、说课时安排
根据这篇课文的容量，我安排两个课时完成教学。我设计的是第一课时的教学，下面主要说说第一课时的教学流程
八、说教学流程
（一）猜谜语，导入新课
   教师板书作者笔名“落花生”并介绍作者许地山。导入新课。
（二）自读自悟，整体感知
1、学生自读课文，读准字音，理解词义。
2、同桌互读，相互订正。留意文中读轻声的几个词语，“茅”字的下面不要写成“予”，“慕”字下面中“小丶”而不是“水”。
3、共同议论：课文围绕“落花生”写了哪些内容？
4、探究交流，理清脉络。
（三）精读第一自然段，体会如何“种花生”。
1、让学生精读自学第一部分，提出不懂的问题。
2、让学生质疑问难。
①“居然”是什么意思？说明了什么？（是出乎意料，说明花生的生命力强的特点，也看出大家的喜悦心情。）
②写种花生，为什么只用“买种”、“翻土”、“播种”、“浇水”这几个词？这几个语颠倒顺序行吗？
（四）抓重点句，品味含义，指导朗读
就在过收获节的过程中，一家人一边品尝着花生的美味，一边议论着花生。大家分角色朗读，好吗？（请五位同学分别读哥哥、姐姐、父亲、母亲和“我”的话，其他同学读旁白。