链锁的应用学习教案.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,#,单击此处编辑母版标题样式,会计学,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,会计学,1,链锁的应用(yngyng),第一页，共6页。,（一）链锁的应用,运用链锁可以建立较长的行为链，帮助儿童学习(xux)一些复杂的行为。一般地，链锁法可以用于训练个体日常生活中的系列性或技能性行为，尤其是特殊儿童、幼儿、精神病人等的刷牙、洗脸、梳头、刮胡子、穿衣、穿鞋、整理床铺、洗衣、摘菜、煮饭等。,第,2,页,/,共,6,页,第1页/共6页,第二页，共6页。,链锁的作用显而易见，但是运用不当，也会产生不恰当的行为链。链锁误用有以下几种类型：,（1）误用正强化(qinghu)而建立起不恰当的行为链,例如，一个儿童在学习说话的时候，始终停留在双字词阶段，把香蕉说成“蕉蕉”,家里的成人都知道他想表达的意思是香蕉，于是每当他说“蕉蕉”时父母就给他香蕉（正强化(qinghu)物）。这样，不恰当的音节链就形成了。因此，当儿童表现出不正确的行为时，家长要及时纠正，而不能给予强化(qinghu)，否则会影响儿童的发展。,（二）链锁的误用(w yn),第,3,页,/,共,6,页,第2页/共6页,第三页，共6页。,（2）良好行为之前的不良行为与良好行为一起受到了正强化，由此形成不良行为链,例如，某个人第一次上讲台讲课，由于太紧张而说不出话，台下的人为他鼓掌，就是为了激励他说得更好，结果赢得了听众的掌声。正是因为这种鼓励而受到了掌声的正强化，以后有可能会出现因为紧张而带有不良习惯。,（3）在一个行为改变技术中有时运用了其他技术也会导致不恰当的行为链产生,例如，有一个父亲想用正强化代替惩罚来教会儿子(r zi)理解“不行”这个词的涵义。以前，一旦孩子想去接触危险物品时（如，玩火），爸爸就用严厉的口吻说：“不行！”，并加以惩罚。现在，当爸爸说“不行”后，儿童就不再碰危险物品了。于是，爸爸立即表扬他，给予孩子微笑和拥抱。结果，儿童养成了这样的行为模式：儿子(r zi)在爸爸看得见的地方碰触危险品，一旦爸爸说“不,第,4,页,/,共,6,页,第3页/共6页,第四页，共6页。,行“，就不再碰，并走近爸爸得到表扬和拥抱；然后再去碰触危险品，以得到更多的表扬和拥抱。慢慢地，儿童刑成了这样的行为链：,SD(爸爸在场的时候）R（儿子去碰物品）SD（爸爸说“不行”）R（儿子不碰，并跑向爸爸）S+（爸爸给予表洋、拥抱),这个不恰当的行为链是在一个行为改变技术（惩罚）中运用了其他技术（正强化）造成的。,（4）行为链过短，不利于儿童进行有效的自我控制,例如，有些肥胖儿童吃东西喜欢狼吞虎咽，吃东西吃得过快。这是因为他们(t men)长期形成的吃东西的行为链较短：即把食物放在碗里把食物放在嘴里，咀嚼时又把食物放在碗里在咽下食物时又把下一个食物放在碗里。这个不良行为链较短，使儿童来不及对“饱”产生反馈而吃进去许多东西。对于这种情况，可以训练儿童将行为链拉长来改变不良的进食习惯。比如说，可以把行为链改为：把食物放在碗里把食物放在嘴里停3秒把下一个食物放在碗里。这样将行为链拉长、使儿童能进行有效的自我控制。,第,5,页,/,共,6,页,第4页/共6页,第五页，共6页。,谢谢(xi xie)观看,第,6,页,/,共,6,页,第5页/共6页,第六页，共6页。,