培养小学生英语口语能力.doc

培养小学生英语语言能力顺德区容桂瑞英小学 包子智一问题的提出:我国目前英语教学现状存在的一大问题是:学生善于做题目,能够回答问题,难于表达自己。而英语教学最终目的是让学生掌一定的语言知识，学会表达自己，能够与人沟通，实现交际意义。所以，在英语教学的起始阶段，我们就要重视英语教学的语言目的性，即所有的课堂教学活动都要围绕语言交际这一目的性来展开，所有的课堂教学活动都要回归到语言交际本身这一现实意义上来。在以“任务型”教学模式为主的新的英语课堂教学中，我们若能够注意思考和贯彻执行这一点，将会对学生的英语口语能力的提高有着非常积极和重要的作用。二目标：具体来说，根据新的英语课程标准，小学生应达到以下的英语口语交际水平：能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力；能恰当的运用语言材料，在虚拟的情景中进行较真实的交流，语言较流畅；能根据语言材料进行基本的交流。三计划的制定：充分利用课堂，创设一个让学生可以表达自己，与人交际，学习他人的平台。利用每一节课的前三分钟时间，开展课前英语展示活动,如天气预报,每日一句日常英语,对话表演,讲个小故事,背诵表演,英语脱口秀,绕口令,英语小品等;每个星期用一节课时间举行一次高年级的英语角活动等；利用学校读书节，艺术节举行英语话剧表演，英文歌唱大赛，英语小品表演等。具体来说,各年级根据学生的英语基础和水平，结合教材内容，选择适当的计划内容。比如，四年级可以进行课前天气预报，每日一句日常英语，背诵表演等活动；五年级可以进行课前天气预报，每日一句日常英语，背诵表演，对话表演，绕口令等；六年级可以进行课前天气预报，每日一句日常英语，背诵表演，对话表演，绕口令，讲个小故事，英语脱口秀等。四行动计划的实施：1 实施时间：2006年10月至多2007年6月2 实施行动的年级：四至六年级3 具体实施办法：由各班级英语老师和班主任负责实施监督，学生按计划有序地进行表演活动，由于学生知识水平有差异，为了保证学生有信心参与，并且逐渐培养他们的兴趣，所以具体表演项目的内容由学生自由选择和组织实施。学生可以通过网络、查找图书资料或是通过请老师协助等方法做好准备工作。五总结与反思：1学生的总结与反思：刚开始的时候，我们不太有信心，怕出丑，经过老师的鼓励，我们迈出了第一步，感觉挺有意思的，这个行动既让我们能多学英语知识，加强了自己的英语表达能力，又增强了自信心，提高了我们对英语学习的兴趣。但是在准备工作过程中，我们经常会遇到一些困难，尤其是有些单词我们不会读，不知道意思，我们只好找老师帮助。其实在此过程中，我们学到不少新的英语知识。2老师的总结与反思：经过将近一个学年的行动实施，学生开口说英语的胆量和能力得到较大的加强，当中涌现出不少的优秀表演者。由于学生可以选择适合自己和自己喜欢的表演项目，学生也表现出很大的参与兴趣与积极性。我们认为，这一行为实施活动培养和提高了学生的英语学习兴趣，在一定程度上培养了学生的英语表达能力和合作交流的能力，并且有助于学生扩大英语知识面，我们可以在总结和征询学生意见的基础上，作一些修改和完善，把这行动研究继续做下去，做到更好。主要参考资料；英语课程标准、小学英语活动课研究