第十四周教案.doc

五泉小学学校管理 2012～2013学年度第一学期
课题
第六单元评估
课型
练习课
课时
6
教
学
目
标
1.通过练习，是学生对本单元知识有系统的了解。2.会运用所学知识，解决生活中的实际问题，进
一步体会数学和现实生活的联系，发展学生解决实际问题的能力。
教学
重点
梳理单元知识
教学
难点
梳理单元知识
教学过程
设计意图
我的教学策略
一、填空题
1．校举行篮球比赛，裁判员抛硬币决定谁开球，出现正面的可能性与出现反面的可能性分别是（）和（）
2．盒子里有6个白球和4个黄球，任意摸一个球，摸到白球的可能性（），摸到黄球的可能性（），
3.小正方体的各面分别写着1、2、3、4、5、6掷出每个数的可能性是（）双数朝上的可能性是（）如果掷30次，“3”朝上的可能性是（）
4.口袋里有大小相同的6个球：3个红球和3个白球，从中

设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。

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教学过程
设计意图
我的教学策略
任意摸出两个球。（1）都摸到红球的可能性是（）（2）都摸到百球的可能性是（）（3）摸到一个白球和一个红球的可能性是（）

二、应用题
1.下面是五年级（3）班11名男生的题中记录。
学号
01
03
11
23
35
27
33
41
39
41
体重
29
34
26
31
37
30
32
34
28
40
（1）分别求出这组数据的平均数和中位数（保留一位小数）
（2）如果体重在29---45千克为正常这组男生体重情况如何。
三、实践应用
设计一个转盘游戏。

了解事件的可能性。

板书设计： 第六单元评估

教学反思：

五泉小学学校管理 2012～2013学年度第一学期
课题
数字编码（一）
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
　2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

教学
重点
通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法
教学
难点
通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法
教学过程
设计意图
我的教学策略
一、 谈话引入
　　同学们，我们班有多少人？（50人）你自己的学号是多少？（28号、17号``````）老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？　
　二、新课学习
　1、出示已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码）
　　2、指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度）

从学生熟悉的生活情境自然地引入新课。 数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
组织学生针对问题组织讨论。

五泉小学学校管理 2012～2013学年度第一学期
教学过程
设计意图
我的教学策略
　3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？
①、师生共同学习书P113的邮编448268是怎样编排的？
邮政编码由六位数字组成：前两位数字表示省（直辖市、自治区）；
前三位数字表示邮区；
前四位数字表示县（市）；
最后两位数字表示投递局（所）。
②、生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？
三、课堂练习
1、你还知道哪些邮政编码？
2、介绍一下自己家的电话号码。

在学生讨论组员补充及教师点拨中总结本课知识点。及时联系学以致用。

板书设计： 数字编码（一）

教学反思：

五泉小学学校管理 2012～2013学年度第一学期
课题
数字编码（二）
课型
新授
课时
2
教
学
目
标
1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
教学
重点
通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法
教学
难点
通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法
教学过程
设计意图
我的教学策略
一、 情景引入：
　　同学们到银行开户储蓄过吗？（去过）刚开户时要用到什么证件？（身份证）今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的？
二、学习新知：
1、视频展示台上出示一张，让学生观察并互相说说你发现了什么？
2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？
　①、指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思。
②、你还知道其他的号码有什么意义吗？

通过搜集身份证号，培养学生的探究热情。
让学生针对两个身份证号码进行分析，直接掌握身份证里的性别知识。

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教学过程
设计意图
我的教学策略
　③、师根据学生的介绍补充和小结：
身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。
④、从身份证号码中你能获得哪些信息？
4、试着给自己编一个身份证号码吗？再与户口簿上的身份证号码对照一下。
　　5、学习例3
　①、学号内容：年级、班级、性别、入学年份。
三、课堂练习
完成P115的做一做。

师生一起探究身份证的组成。
学生运用所学的知识自编身份证号。
运用所学知识给本班学生编号。师生探讨需要编进那些信息。

板书设计： 数字编码（二）
身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。

教学反思：

五泉小学学校管理 2012～2013学年度第一学期
课题
数字编码（三）
课型
新授
课时
3
教
学
目
标
1、使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。
2、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程。

教学
重点
通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法
教学
难点
通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法
教学过程
设计意图
我的教学策略
　一、引入：
　　 同学们，课前到图书馆去调查了吗？图书馆那么多图书，怎样方便快捷地查找图书？（用字母和数字给图书编码），对了！图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，今天我们就来学一学。
二、新知学习：
　　1、生交流课前各自调查的收获。
　　2、在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍：

图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、 C

五泉小学学校管理 2012～2013学年度第一学期
教学过程
设计意图
我的教学策略
3、提出问题：我们教室图书角里图书编号，整理出图书角的图书目录
4、分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。
讨论并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。
三、课堂练习
1、书P118第2题
2、书P118第3题向学生介绍图书的“身份证”--国际标准书号。
3、独立完成书P119第4题。
四、课堂小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？

......Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。

板书设计： 数字编码（三）
用字母和数字给图书编码

教学反思：

五泉小学学校管理 2012～2013学年度第一学期
课题
第七单元评估练习
课型
练习
课时
4
教
学
目
标
1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

教学
重点
梳理单元知识
教学
难点
梳理单元知识
教学过程
设计意图
我的教学策略
1、张老师的身份证号码是：350524197303160029张老师是（ ）年（ ）月（ ）日出生，性别是（ ）性。
2、学校每年开一次运动会，“072154061”是参加运动会的张小华的运动员编码，若“07”
代表2007年运动会，“21”代表学校第21届运动会。“5406”代表五年4班第六位选手，末尾“1”表示男性，末尾“2”表示女性。如果今年张小华继续代表班级的第十位选手参加运动会，那他今年的运动员编码为（）
　　3、下面是小红的爸爸、妈

通过练习，使学生对本单元知识有系统的了解。
会运用所学知识，解决生活中的实际问题。

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教学过程
设计意图
我的教学策略
妈和爷爷的身份证号码，请用你
学到的知识判断：35058219670101204X这是（ ）、35050219380715307X这是（ ）、
35050019661203509X这是（ ）。
二、小学数学解决问题。
1、你长大后的身份证号码可能是多少？　　
2．编学号。
某旅店有10个房间，如果用0-9这10个数字给每个房间的钥匙编上号，每个编号能使　服务员很容易辨认是哪个房间的钥匙，而使局外人不容易猜到，请你设计一个编码方案。
三、课堂小结
本节课的学习你有什么疑问？

进一步体会数学和现实生活的联系，发展学生解决实际问题的能力

板书设计： 第七单元评估练习

教学反思：