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《钓鱼的启示》教学设计

教学目标： 
1、掌握14个生字的读音及难写的字。 
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。培养学生的语感。 3、了解课文的叙述顺序，概括主要内容。 教学重难点:  
体会人物的心理变化过程。  
一、整体感知，自主阅读  1、导入 
2、理解“启示”一词的含义。 
（师）你是怎么理解“启示”的？ 3、读课题，质疑课题。  
二、初读课文，读准字音。 
1、(师)请同学们自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。 2、出示生词、句子，检测读词读句。 
（师）哪位同学愿意来读读这些生词？其他同学留心听听他有没有读准字音。 捕捞 鱼饵 水花四溅 上钩 小心翼翼 操纵 啪啪响 鱼鳃 皎洁 嘴唇 沮丧 诱惑 告诫 实践  
（师）都读准了吗？（有谁发现了问题？） （师）大家一起来读一读，每个词语读三遍。 
（师）大家读得真准，让我们把这些词语放到句子中， “一起”美美地读一读。 （出示句子，齐读） 
l 我小心翼翼地一收一放，熟（shú）练地操纵着。 
l 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地
翕动着。 
l 我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船
的影子。 
l 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。 （师）大家读准了这些生字，你觉得哪些字是特别容易写错，想提醒同学们注意的？把它们找出来写在练习1的横线上（生辨形） 重点写“翼” 
 “羽”做部首，写在上面的还有什么字？（翠）  
三、默读课文，概括主要内容。 
（师）默读课文，想想课文写了一件什么事？  
四、品读课文，体会由钓鱼到放鱼的经过。 1、播放课件引入 2、 画句子理解

（师）请你快速浏览课文２、３自然段，画出有关于描写这条鱼大的句子。（生画后汇报） 
l 啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼 。 
l 过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。  l 也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪
啪”的声音，溅起不少水花。  
l 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕
（xī）动着。  
（师全部出示4句，指导朗读）你能通过朗读让大家感受到这是一条“大鱼”吗？选择你最喜欢的句子读给你的同伴听。  
3、品读课文4-9自然段，重点体会“我”的心理变化，感受“我”放鱼的无奈，初步感受父亲对“我”的严格教育。 
1）我钓到了这么大的一条鱼，可是父亲却让我把它放回湖里。课文哪些自然段是描写这部分的内容的？请你们找出来。（生答：4----9自然段） 2）小组合作读4----9自然段。 3）分角色读父子的4句对话。 
4）请根据课文内容小组讨论完成练习2。（小组讨论完成练习纸，汇报） 
当“我”钓到大鲈鱼时，“我”-----得意----；当爸爸要“我”把鱼放回湖里时，“我”---急切争辩、不解----------；当“我”发现四周静悄悄没有其他人时，“我”再次---乞求---;当爸爸的话没有商量余地时，“我”只好---依依不舍放鱼----。  4、（师）孩子和父亲争辩的这几句话，让我们体会到孩子是多么不愿意放掉鲈鱼啊！那么孩子认为把鲈鱼留下来的原因是什么？爸爸决定放了鲈鱼的理由又是什么呢？请同学们再次回顾课文4——9自然段，从文中找找原因。 
留的原因： 我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。   和   “可是不会钓到这么大的鱼了！” 
放的理由；父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”  5、（师）那我和父亲当时是怎么想的呢？请你们发挥想象完成练习3。 
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我暗想：------------------------------------------------------------------------------- 
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他心里想：---------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” 
五、小结