隆德县2010年高考化学分析研讨会讲稿.doc

团结协作，共同提高
------隆德县2010年高考化学分析研讨会
作者： 刘望怀 王盛吉
各位领导、各位老师、大家下午好！
今年高考已落下帷幕，在各位同仁的辛勤劳动和努力下，在各级领导的亲切关怀下，在教研室、信息中心的鼎力帮助下，我县今年高考又取得了令人欣慰的成绩，在这里让我们衷心感谢在2010届高考备战中为此付出艰辛劳动的各位老师，也衷心祝愿他们在今后的工作中心情愉快。受县普通高中教学研究会委托，下面我就全区今年高考相关情况和我县高考实情做一汇报说明，并对2010年高考全国新课标卷理综化学试题及2011届高考备考与大家进行交流和商榷，不妥之处望各位同仁斧正，以便在2011届的后续复习中逐步完善和提高。
一、2010年宁夏高考情况分析统计
1．试卷结构
2010年新课标卷试卷结构（适用于陕西、宁夏、辽宁、吉林、黑龙江）
必考题
选择题
7题
42分
非选择题
3题
43分
选考题
《化学与技术》《物质结构与性质》《有机化学基础》三选一
1题
15分
2.高考理科综合分数段
单位
280~分以上
261~280
241~260
221~240
201~220
181~200
161~180
141~160
121~140
101~120
100分以下
全区

10
153
589
1688
3308
5029
6081
6254
5603
7087
固原市

1
19
74
289
664
1191
1536
1733
1696
2163
隆德县

2
9
35
72
157
222
314
345
532
原州区

1
14
48
156
273
458
528
512
448
429
西吉县

3
14
50
175
316
446
555
552
756
彭阳县

3
45
127
236
314
329
325
420
泾源县

3
17
24
26
23
26
26
固原一中

1
12
38
114
171
207
208
157
112
56
固原二中

1
10
33
78
141
179
163
96
81
西吉中学

1
9
37
125
214
279
301
270
322
西吉回中

1
2
7
36
62
113
150
152
178
彭阳一中

2
32
81
162
211
217
196
197
彭阳三中

1
13
45
73
100
108
126
218
隆德中学

1
7
30
65
127
170
214
189
187
隆德二中

1
2
3
3
12
19
44
58
73
隆德三中

2
4
17
33
53
95
232
沙塘中学

1

3
3
39

3. 高考理科综合平均分、及格率
单

位

全区
固原市
隆德县
原州区
西吉县
彭阳县
泾源县
固原一中
固原二中
西吉中学
西吉回中
彭阳一中
彭阳三中
隆德中学
隆德二中
隆德三中
沙塘中学
实考人数
35802
9366
1688
2867
2867
1799
145
1076
782
1558
701
1098
684
990
215
436
46
及格人数
5784
1047
118
492
242
175
20
336
122
172
46
115
59
103
9
6

及格率
16.1
11.2
7.0
17.2
8.4
9.7
13.8
31.2
15.6
11.0
6.6
10.5
8.6
10.4
4.2
1.4

最高分
272
262
251
262
245
225
207
262
256
244
245
225
222
241
251
212
170
最低分
12
19
19
20
25
33
54
33
47
33
25
33
38
33
56
19
31
平均分
137
130.5
120.3
141.5
125.6
129.6
136.4
159.5
144.6
132.1
123.4
134.1
122.6
131.8
116.2
100.9
78.1
通过数据对比，我们与兄弟学校有一定的差距，但就实情而言，由于生源的流失，我们的教师为了隆德教育，永不言败，公而忘私，付出了很多艰辛劳动和心血，确实体现了教师的责任意识和使命意识。使我县高考年年有突破，年年有收获。并对下一届高考复习提供了宝贵的经验和财富。
2010年高考全国新课标卷理科综合试题是命题中心为陕西、宁夏、辽宁、吉林、黑龙江五省市命制的。2010年高考全国新课标卷理综化学试题平稳中呈现新课程特色，与平淡中突出学科能力考查，内容和范围均符合《课程标准》《考试说明》的要求，没有出现偏题、怪题。
附：2010年普通高等学校招生全国统一考试
理科综合能力测试(化学)
7．下列各项表达中正确的是
A．的电子式为
B．106g的乙醇和丙醇混合液完全燃烧生成的为112L(标准状况)
C．在氮原子中，质子数为7而中子数不一定为7

8．分子式为的同分异构体共有(不考虑立体异构)
A．3种 B．4种 C．5种 D．6种
9．下列各组中的反应，属于同一反应类型的是
A．由溴丙烷水解制丙醇；由丙烯与水反应制丙醇
B．由甲苯硝化制对硝基甲苯；由甲苯氧化制苯甲酸
C．由氯代环己烷消去制环己烯；由丙烯加溴制二溴丙烷
D．由乙酸和乙醇制乙酸乙酯；由苯甲酸乙酯水解制苯甲酸和乙醇
10．把500 有和KCl的混合溶液分成5等份，取一份加入含 硫酸钠的溶液，恰好使钡离子完全沉淀；另取一份加入含硝酸银的溶液，恰好使氯离子完全沉淀。则该混合溶液中钾离子浓度为
A．0.1(b-2a) mol·L－1 B．10（2a-b）mol·L－1
C．10（b-a）mol·L－1 D．10（b-2a）mol·L－1
11．己知：与反应的△H=-12.1kJ.mol -1；HCl(aq)与反应的△H=-55.6kJ.mol -1。则在水溶液中电离的△H等于
A．-67.7kJ.mol -1 B．-43.5kJ.mol -1
C．+43.5kJ.mol -1 D．+67.7kJ.mol -1
12．根据右图，可判断出下列离子方程式中错误的是
A．
B．
C．
D．

13．下表中评价合理的是
选项
化学反应及离子方程式
评价
A
Fe3O4与稀硝酸反应：2Fe3O4 + 18H+ = 6 Fe3+ + H2↑+ 8H2O
正确
B
向碳酸镁中加入稀盐酸：CO32- +2H+ =CO2 ↑+ H2O
错误，碳酸镁不应写成离子形式
C
向硫酸铵溶液中加入氢氧化钡溶液：Ba2+ + SO42- = BaSO4 ↓
正确
D
FeBr2溶液与等物质的量的Cl2反应：
2Fe2+ +2Br- +2Cl2 = 2Fe3+ +4Cl- + Br2
错误，Fe2+与Br-的化学计量数之比为1：2
26．（14分）物质A～G有下图所示转化关系（部分反应物、生成物没有列出）。其中A为某金属矿的主要成分，经过一系列反应可得到B和C。单质C可与E的浓溶液发生反应，G为砖红色沉淀。

请回答下列问题：
（1）写出下列物质的化学式：B 、E 、G ；
（2）利用电解可提纯C物质，在该电解反应中阳极物质是 ，阴极物质是 ，电解质溶液是 ；
（3）反应②的化学方程式是 。
（4）将0.23 mol B和0.11 mol氧气放入容积为1 L的密闭容器中，发生反应①，在一定温度下，反应达到平衡，得到0.12 mol D，则反应的平衡常数K= 。若温度不变，再加入0.50 mol氧气后重新达到平衡，则B的平衡浓度 （填“增大”、“不变”或“减小”），氧气的转化率 （填“升高”、“不变”或“降低”），D的体积分
数 （填“增大”、“不变”或“减小”）。
27．（15分）某化学兴趣小组为探究SO2的性质，按下图所示装置进行实验。

请回答下列问题：
（1）装置A中盛放亚硫酸钠的仪器名称是 ，其中发生反应的化学方程
式为 ；
（2）实验过程中，装置B、C中发生的现象分别是 、 ，这些现象分别说明SO2具有的性质是 和 ；装置B中发生反应的离子方程式为 ；
（3）装置D的目的是探究SO2与品红作用的可逆性，请写出实验操作及现象 ；
（4）尾气可采用 溶液吸收。
28．（14分）某同学在用稀硫酸与锌制取氢气的实验中，发现加入少量硫酸铜溶液可加快氢气的生成速率。请回答下列问题：
（1）上述实验中发生反应的化学方程式有 ；
（2）硫酸铜溶液可以加快氢气生成速率的原因是 ；
（3）实验室中现有、、、等4种溶液，可与上述实验中溶液起相似作用的是 ；
（4）要加快上述实验中气体产生的速率，还可采取的措施有 （答两种）；
（5）为了进一步研究硫酸铜的量对氢气生成速率的影响，该同学设计了如下一系列实验。将表中所给的混合溶液分别加入到6个盛有过量Zn粒的反应瓶中，收集产生的气体，记录获得相同体积的气体所需时间。

实验
混合溶液
A
B
C
D
E
F
4 mol.L-1H2SO4 /mL
30
V1
V2
V3
V4
V5
饱和Cu SO4溶液/mL
0
0.5
2.5
5
V6
20
H2O/mL
V7
V8
V9
V10
10
0
①请完成此实验设计，其中：V1= ，V6= ，V9= ；
②反应一段时间后，实验A中的金属呈 色，实验E中的金属呈 色；
③该同学最后得出的结论为：当加入少量溶液时，生成氢气的速率会大大提高。但当加入的溶液超过一定量时，生成氢气的速率反而会下降。请分析氢气生成速率下降的主要原因 。
36．[化学——选修化学与技术](15分)
水是一种重要的自然资源，是人类赖以生存不可缺少的物质。水质优劣直接影响人体健康。请回答下列问题：（1）天然水中溶解的气体主要有 、 ； （2）天然水在净化处理过程中加入的混凝剂可以是 （填两种物质名称），其净水作用的原理是 ；（3）水的净化与软化的区别是 ；
（4）硬度为1°的水是指每升水含10mgCaO或与之相当的物质（如7.1mgMgO）。若某天然水中c（Ca2+）=1.2×10-3mol.L-1 ，c（Mg2+）=6×10-4mol.L-1 ，则此水的硬度为 ；
(5)若（4）中的天然水还含有c（HCO3-）=8×10-4mol.L-1 ,现要软化10m3这种天然水，则需先加入Ca(OH)2 g , 后加入Na2CO3 g 。
37．[化学——选修物质结构与性质](15分)
主族元素W、X、Y、Z的原子序数依次增大，W的原子最外层电子数是次外层电子数的3倍。X、Y和Z分属不同的周期，它们的原子序数之和是W原子序数的5倍。在由元素W、X、Y、Z组成的所有可能的二组分化合物中，由元素W与Y形成的化合物M的熔点最高。请回答下列问题：（1）W元素原子的L层电子排布式为 ,
W3分子的空间构型为 ；
（2）X单质与水发生反应的化学方程式为 ；（3）化合物M的化学式为 ，其晶体结构与NaCl相同，而熔点高于NaCl 。M熔点较高的原因是 。将一定量的化合物ZX负载在M上可制得ZX/M催化剂，用于催化碳酸二甲酯与月桂醇酯交换合成碳酸二月桂酯。在碳酸二甲酯分子中，碳原子采用的杂化方式有 ，O-C-O的键角约为 ；
（4）X、Y、Z可形成立方晶体结构的化合物，其晶胞中X占据所有棱的中心，Y位于顶角，Z处于体心位置，则该晶体的组成为X：Y：Z = ；
（5）含有元素Z的盐的焰色反应为 色。许多金属盐都可以发生焰色反应，其原因是 。
38.[化学——选修有机化学基础] (15分)
PC是一种可降解的聚碳酸酯类高分子材料，由于其具有优良的耐冲击性和韧性，因而得到了广泛的应用。以下是某研究小组开发的生产PC的合成路线：已知以下信息：
①A可使溴的CCl4溶液褪色；②B中有五种不同化学环境的氢；
③C可与FeCl3溶液发生显色反应：④D不能使溴的CCl4褪色，其核磁共振氢谱为单峰。
请回答下列问题：
（1）A的化学名称是 ；（2）B的结构简式为 ；
（3）C与D反应生成E的化学方程式为 ；
（4）D有多种同分异构体，其中能发生银镜反应的是 (写出结构简式)；
（5）B的同分异构体中含有苯环的还有 种，其中在核磁共振氢谱中出现丙两组峰，且峰面积之比为3：1的是 (写出结构简式)。

二、 试题特点分析
1．全国新课标卷理综化学试题体现了新课改思想，突出了基础性、科学性、灵活性。例如：36题是水资源问题，12题是结合原电池考查氧化还原反应的逆向思维问题，28题是控制变量探究反应速率的发散性和开放性问题。这些试题注重科学方法的考查，体现了基础教育化学课程改革的理念。
2. 试题对新课程化学学科6个学习模块的主要内容均有涉及，且比例适当，体现了新课程设置模式，维护了《课程标准》《考试大纲》的权威性和可信度。同时，试题还注重了各模块之间的有机融合，如26题在考查元素化合物知识的同时渗透了有机反应；12题在考查离子方程式的正误判断时要求根据原电池的电极、电解质溶液写出电池反应，判断出氧化剂、还原剂的强弱顺序，得出离子方程式正误；28题在化学反应速率研究过程中对化学实验有效数据图表的分析、控制变量思想方法等，凸显了学科知识学以致用的价值功能。
3. 元素化合物知识的学习是中学化学教学的核心之一，在旧教材中分三本书教学，基本贯穿于中学教学的始终。编排思路为：主族元素—典型代表物—结构—性质—制法—用途。内容多、知识杂，要求记忆的多。使学生在学习中感到茫然，困惑，以至厌学。而新教材中元素及其化合物知识以框架的形式，展现在必修1第3、4两章之中，编排的顺序为：单质—氧化物—氢化物—酸（碱）—盐，编排思路以物质分类呈现，既贯穿了新课程理念，又增强了学生自主学习的自觉性和创新性。使学生学习的规律性强，并减轻了记忆负担，如26题就是很好的体现。
4. 试题立足基础，注重测试考生对化学基础知识、基本技能的掌握情况，考点均为高中新课程核心知识和主干内容。考查了近三年新高考试题常考的内容，如氧化还原反应、离子反应、同位素、微粒结构示意图、盖斯定律、原电池、电解池、平衡常数、平衡移动、转化率、化学方程式的计算等；必修2中几种有机物的结构、性质、转化同分异构体的种类；物质结构中核外电子排布式、杂化、分子结构、键角、原子的激发及应用；有机化学基础中的有机合成路线所涉及的物质名称、结构简式、限定条件写同分异构体的结构简式、有机反应方程式、核磁共振氢谱等。
5.美中不足，有待思考
（1）《考试大纲》和《考试说明》是高考命题的方向和依据，教材是根本和核心，就理综化学试题来讲，虽然表现了“立足基础知识，体现能力立意”等新课改理念的特点，但试题中还存在着一些值得商榷与推敲的地方。高考试题虽不能使知识面面俱到，但命题应尽可能地增大知识点的考查范围，避免知识点的重复考查。如26题是以硫、铜及其化合物为知识载体的框图推断题，27题考查的是SO2的实验室制取及SO2的性质、尾气处理，两大题均是硫及其化合物的有关知识。12、13题均考查离子方程式正误，虽然考察的角度不同，但13题仍是传统试题。像阿伏伽德罗常数、气体摩尔体积、溶液中的离子平衡、Ksp、强弱电解质、盐的水解、溶液的pH等重要知识点在今年高考中均未考到，但我们在对待明年高考时应该做到心中有数，有的放矢。切忌今年考明年一定不考的麻痹思想。
（2）正确对待和处理必考与选考内容的深广度，选考与选考试题的等值问题。2010年高考全国新课标化学科目的《考试说明》中必修2中“常见的几种有机物”，要求“了解生活中几种有机物的组成和主要性质及重要应用”，而9题涉及卤代烃的硝化与取代、甲苯的氧化与硝化是选修模块有机化学基础内容，在选择题出现无疑是超纲内容。必修2中物质结构、元素周期律应当有题，在学生不选《物质结构与性质》模块的学习时作为考查学生对物质结构理论知识的掌握。37题中的“二组分”不确切，应为“二元”。选考模块试题编制尽可能做到均衡、等值，体现公平性。但2010年全国新课标卷理综化学选考模块试题中存在着物质结构与性质试题偏难，化学与技术试题偏易的不等值现象。
（3）试题设置情景应关注STSE，明确体现时代性。化学与社会、生活、环境、科技息息相关，在国民经济发展中起着重要作用。作为祖国的接班人，应该有责任和义务去关注环境，用已学习的化学知识保护环境并为环境更秀美作出应有的贡献。从小培养他们的主人翁精神。因此在试题设置情景时应关注STSE，明确体现时代性。
（4） 实验试题探究性有待不断题提升和创新。新课程理念强调通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。这些理念于2010年各省市自主命题的理综化学试题中得到了很好的体现。全国新课标卷理综化学27题是二氧化硫的制备和探究二氧化硫性质的实验试题与其说是探究，不如说是验证。因为二氧化硫的还原性、氧化性、漂白性教材中作重点讲解，类似的试题学生做了很多，此题毫无新意。。
三、 高考化学备考建议及思考
1、研究高考，把握方向，共同提高
在近四年新课标理科综合高考试题中，试题在不同层次，不同结构模式中都渗透了高中新课程的理念，符合高考命题的指导思想。为此，我们必须以课本为核心，以《考试大纲》和《考试说明》为方向和依据。近几年的高考是在考查基础知识和基本技能的同时，逐步加强了对学生能力的考查；试题体现了精、活、新的特点；突出了稳中求变、变中求新、新中求活、活中求快的趋势。因此在高考复习中，要做到心中有数，在过程中做到认识统一、行动统一，进度统一。并针对教学过程中出现的问题及时交流，及时反馈，认真研究高考，把握高考方向，归纳总结，不断进取，加强学习，相互提高。
2、注重过程，夯实基础，提高能力。
过程造就结果，细节决定成败。化学知识零碎，范畴广，学生感到记忆难，应用更难。面对这种实际情况，在复习过程中，首先要抓好点与线，线与面之间的网络关系，做到“章章清，节节清，层层打夯，层层夯实”。注重点与线之间的生成关系，同时也要注意其特殊性的存在。这样复习使知识系统化，整体知识联系密切，使知识基础更加牢固，易于升华。其不足是：进度慢。在复习中多采取单元复习和专题讲座相结合的复习方法。其次要大力提倡学生的自主学习和探究学习。例如在复习《电解质溶液》这一单元时，结合 “盐类水解问题”和“溶液pH计算问题”的专题讲座，使学生更好的掌握了相关知识，既深化了教材，又使知识循序渐进，层层加码，层层打夯，最后达到熟练巩固的目的。再次，化学是实验性很强的自然科学，实验也是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出现在实验题中，因此要高度重视实验复习。在复习实验过程中，要认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识，并能做到举一反三，多让学生动手力所能及做实验，不要在黑板上“做实验”或讲实验。
3、选题的要求：
（1）选题要突出针对性：是指适应学生。正确处理教材与教辅资料之间的利用关系；
（2）要从教材出发：知识内容习题化；
（3）要从课标出发：教学要求习题化；
（4）要从学生实际出发：能力培养习题化， 针对学生问题组织问题，选择习题。
（5）选题要注意功能性：指明确作用；
（6）选题要探索新颖性：是指选择新颖、难度适中，重组改编，一题多变，举一反三的多种题型。设计题组训练。
（7）有效训练，有效讲评，有效落实
“逼”学生动手，将“练”字落到实处。
训练始终把质量放在第一位，把数量降下来，把分数批出来，把效益争出来。
讲评要讲透；要突出重点、详略得当、深入浅出、化难为易；要讨论发散、以生为本、讲清思路、注重过程、揭示本质；要理清网络、掌握方法、师生互动、学生为主 ；要广泛联系、创新变题、讲完检测、当堂反馈； 讲评课讲不清的不要讲，听不懂的坚决不讲，讲必须讲透；从最重要也是最基础的题目讲起，要让学生充分参与，要有当堂巩固题，错题一周一校正。重在方法、思路和技巧的指导；重在知识的迁移和题目的变型
（8）善待课本，巩固双基 。
一是全面复习，切忌只挑“重点”、“难点”、“热点”作为重点复习对象。
实验复习采用“学生阅读（或理解）实验方案——提出问题——教师讲解——反思与总结（重新整理问题）——练习”的教学程序进行复习。
二是仔细观察分析近几年的高考试题
①近几年的高考题常以常见气体为素材进行命题，先后考察了O2、H2、CO2、NH3。
②实验原理简单，实验装置所用仪器熟悉，重在考察对常见实验原理的分析和常用仪器、常用试剂的使用。
③实验操作是高考考察的重点，几乎每年都有。
④常见气体中Cl2、SO2近几年没有考察，气体体积的测定也有多年没有考察。
三是对课本知识，采用归纳、总结的方式进行整合。使之规律化、系统化、网络化。
四是对基础知识重在理解，重视知识的形成过程与方法的总结。
五是对课后习题重在挖掘，拓展延伸，充分利用课后素材。
4、对教学的思考与建议
在高三化学复习中除了夯实基础之外，要求学生养成按程序完成试题的习惯，是提高得分的有效途径。教材是最重要的课程资源。舍教材而追逐所谓的热点、新题，并不可取。此方法是“该得的分最终才能得到”的最佳途径。
化学用语是高考中回答问题的主要语言，建议要做到：
（1）提高对化学用语的认识，增强学好化学用语的主动性；
（2）理解化学用语的含义，提高学好化学用语的能力；化学用语不仅仅是简单、枯燥的符号，其中蕴含着丰富的、生动的化学意义。化学用语将物质的宏观组成、微观结构、性质特点等建立起有机的联系。
（3）规范化学用语的书写，教师要言传身教、规范书写；督促指导学生有机会就写，借助化学用语帮助学生认识化学反应的本质。
（4）加强理综学科间的协调和沟通，正确处理好三科教师间的协作，同时也要处理好教师与学生间的协调和沟通，真正做到和谐发展，共同提高。打好高考备考战役，力争2011届高考更辉煌。
在新课程背景下，一道好题的标准是：立意、情境与设问抓纲扣本，符合高考考纲和题型要求；起点高，但落点低，在课本上能找到依据，能力要求中等或中等以上；题目不太难，学生出错率却不较高；能举一反三，触类旁通，有利于学生思维能力的提高，。因此，在高考试题编制时，应把握四条原则：即代表性原则；开放性原则；综合性原则；灵活性原则。注意三个问题，即试题编制的基本策略：
《1》控制选择题难度，防止偏难、偏繁；
《2》计算题要突出“化学性”，淡化数学计算；
《3》把握好信息题的“度”。
总之，高考是中学教学的指挥棒，高考试题必将为下一届高考复习乃至高中教学起导向作用。一份能贯彻课改精神、渗透课改理念的试题无疑能对中学教学改革起到不可估量的积极推动作用。

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