七年级语文第二单元导学案.doc

《我的老师》导学案
第一课时
学习目标
1.学习本文围绕中心选取材料的写法。
2.体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
学习重难点
1.理清结构，全面把握文章内容。
2.学习本文围绕中心选取材料的写法。
学法指导
带着问题读书，读出问题的答案。
导学过程
一、导入新课
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师蔡芸芝的一篇文章。
二、分享积累
1、介绍作者、解题。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
2、写作背景
上世纪50年代，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。教育是人才的摇篮。因此振兴教育被提上议事日程。1956年9月底，应《教师报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。
三、自主学习
1．字词积累
芸( ) 榆( ) 痣( ) 褪( ) 卜( ) 磕( )
温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争执的事情。
热恋：本课是亲热难舍的意思。 
2.思考
（1）本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
（2）本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?
明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
（3）这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
明确：（1）本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。（2）这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。
四、课堂小结
引导学生归纳本节课内容。
五、达标检测
第二课时
学习目标
1.体会关键词句在语言环境中的意义和作用。
2.记事写人有主有从、详略得当。
学习重、难点
1.体会关键词句在语言环境中的意义和作用。
2.记事写人有主有从、详略得当。
导学过程
一、导入新课
检查上节课内容导入新课。
二、合作讨论，交流展示
1.蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
明确：（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
2、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
明确：（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
3.“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
明确：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。
4.“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
明确：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
5.“我”凭什么认为“她爱我们。并没有存心要打的意思”呢？从哪些词句可以看出这一点？
明确：与课文后“探究·练习”二中的（2）相同。
三、课堂小结
引导学生归纳本节课内容。
四、拓展延伸
假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？
五、当堂检测
1、蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了说明？

2、阅读“每逢放假的时候……我是多么想念我的蔡老师啊”，回答问题。
（1）用四个字概括选文所讲的事情。

（2）写出这件事的六要素。
时间：
地点：
人物：
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
（3）选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？
六、课后作业
拿出你的笔写下自己尊敬、热爱的一位老师，要通过具体事件来表现，并注意详略得当，还可以尝试通过外貌、语言、动作多种描写方法去写。
七、课后反思

《再塑生命的人》导学案
第一课时
学习目标
1.掌握重点字词，把握课文内容。
　　2.了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
学习重点、难点
理清结构，全面把握文章内容。
导学过程
一、导入新课
同学们，你们看了《钢铁是怎样炼成的》以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦·凯勒。
海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传,《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。
【资料链接】
19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。
——马克•吐温
海伦•凯勒(1880--1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮•莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。
好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。
海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮•莎莉文女士。
莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦•凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。
二、自主学习
1．给下列加点字注音。
搓捻( ) 繁衍( ) 迁徙( ) 觅食( ) 惭愧( )
冥思遐想( )譬如( ) 栖息( ) 小憩( ) 遨游( ) 花团锦簇( )
2．解释下列词语。
企盼：盼望。
繁衍：逐渐增多或增广。
迁徙：迁移。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。
三、整体感知，了解结构
1、 这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，请大家在预习课文的基础上，说一说文章写了哪几件事？
①莎莉文老师教“我”认识具体事物；
②莎莉文老师教我走进大自然；
③莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。
2.快速浏览课文，让我们一起来见证“重塑生命”的历程：
（回答要求：先用自己的话进行概括，然后在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读，体味语言。）　
①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，课文第4自然段)
②光辉的起点： ________(相识，课文第5自然段)
③幸福的复苏：生命中拥有了_______(文字，课文第13自然段)
④成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然，课文第14自然段)
⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱，课文第39自然段)
四、课堂小结
引导学生归纳本节课内容。
五、达标检测
1.指出下面句子中加点字的读音和意义
（1）这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
读音： 意义： 聚成一团
（2）好几次我们不得不在路旁的树下小憩。
读音： 意义：休息
（3）从那以后，我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在美妙的梦境中。
读音： 意义： 深沉
2.找出下列句子中的错别字并改正。
（1）我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中特别痛快。
（2）一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。
（3）我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。
3.根据语境，解释下列句子中画线的词语。
（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
截然不同：形容界限分明，完全不一样。
（2）这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。
兴趣： 喜好的情绪。
（3）世间万物都有自己的名字，我是在老师教了几个星期以后，才领悟到的。
领悟： 领会，理解。
4.成语填空。
（迥 ）然不同 小心（翼 ）（ 翼 ） 美不（胜 ）收
花团锦（ 簇 ） 不可名（ 状 ）
第二课时
学习目标
1．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
2. 领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
学习重、难点
1．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
2. 领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
导学过程
一、导入新课
检查上节课内容导入新课。
二、合作探究，深入理解课文
围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。
1.关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？
（提示：找出文中描写“爱”的句子）
爱是什么？爱在这里。（指着心）
爱就是花的香味吗？不是。
爱是不是太阳？是太阳吗？爱是不是太阳？
爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。
2.海伦再塑生命成功的因素是什么？
安妮•莎莉文: 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导
热爱教育对象
海伦•凯勒: 勇敢、坚强, 聪明、好学， 有旺盛的求知欲,情感丰富，悟性高。
3.请说说对“再塑生命”的理解。
意指“重新塑造生命、重新获得生命”。
这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。
三、引导学生归纳本节课内容
本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。
再塑生命
莎莉文 海伦
因势 认识具体事物 勤思好学
循循善诱 了解大自然 坚韧不拔
甘于奉献 认识“爱” 热爱生活
关心爱护 感激爱戴
四、巩固检测
1.为下列句子的空白处选择正确的词语。
（1）下直到有一天，抵挡不住那些繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的施惑后，才（A、克服 B、克制 C、说服 D、压制）了这种恐惧心理。（A）
（2）我常在这棵月宫仙桂上尽情玩耍，冥思遐想，遨游在（A、美好 B、曼妙 C、奇妙 D、美妙）的梦境中。（D）
（3）突然间，我恍然大悟，有一种（A、奇特 B、神秘 C、神奇 D、特别）的感觉在我的脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。（C）
2.将下列句子按正确的顺序排列。
（1）爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
（2）你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。
（3）没有爱，你就不快活，也不想玩了。
（4）你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴啊！
正确的顺序是：
五、拓展资料
（一）古今中外付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
①贝多芬：德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，、35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与世界
②阿炳 ：二十多岁时患眼疾双眼相继失明……
二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖
③奥斯特洛夫斯基 ：苏联作家，25岁全身瘫痪 双目失明……
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
④富兰克林•罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联四届的总统
⑤张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫……
自学掌握英语 、日语 、德语等，当代知名作家 、翻译家
⑥邰丽华：如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。 ……
像海伦这样身残志坚的人有很多，他们的生命可以说是不幸的，可是他们用坚强和乐观弥补了这个不幸，他们要让自己在有限的生命中体现出无限的价值。
（二）积累有关“战胜挫折”的名言：
①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 — 荻更斯
②苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一
个万丈深渊。 —巴尔扎克
③顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 — 培根
海伦•凯勒说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明， 别人耳朵
听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”有了对生命的热爱，才有了再塑后海伦的生命如歌。
（三）欣赏诗歌《热爱生命》我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
六、推荐作业
1.感受海伦.凯勒不屈不 挠的奋斗精神和莎莉文老师的无私奉献精神,写读后感，或写一写生活中感受到的“爱” 。
2.阅读《假如给我三天光明》。

《我的早年生活》导学案
第一课时
学习目标
1.默读全文，了解文章基本内容，梳理文章结构。
2.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
学习重点、难点
1了解文章基本内容，梳理文章结构。
2.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
学习方法
默读法、合作探究法
课前预习
1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2.查阅资料，了解作者生平及本文写作的背景资料。
导学过程
一、导入新课
由名人故事导入：
（一）海涅还在上中学时就特别爱好文学，但他母亲坚持要他去经商，而他对经商毫无兴趣，不久商店就倒闭了。他母亲又要他去学法律，结果也是半途而废。后来，他决定追随自己的兴趣与梦想，从事诗歌创作，最终成为德国杰出的诗人。
（二）一个父亲开了一家洗衣店，他希望儿子能继承自己的事业。但儿子痛恨洗衣店的工作，所以懒懒散散的，提不起精神。有一天，儿子告诉父亲，他想做个机械工人，要到一家机械厂工作。他穿上油腻的粗布工作服，从事着比洗衣店更为辛苦的工作，工作的时间很长，但他竟然快乐得在工作中吹起口哨来。后来他选修工程学课程，研究引擎，装置机械。再后来他成为波音飞机公司的总裁。
成功的一个重要前提，就是对所做事情有着真正的兴趣，正如爱因斯坦所说：“认为用强制的责任感就能增进观察和探索的兴趣，那是一种严重的错误。”而一个人的兴趣、爱好往往发轫于年幼时期，蕴含在童年的梦想之中。所以，在事业上延续童年的梦想，就能把事业与兴趣、爱好很好地结合在一起，有利于形成强大的内驱力，调动你全部的热忱和激情去全身心地投入事业，从而赢得成功。丘吉尔的成功就在很大程度上得益于他选择的事业延续了童年的梦想，让我们走进丘吉尔的童年梦想，走进他的早年生活。
二、背景链接（介绍作者）
温斯顿•邱吉尔，英国政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《不需要的战争》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。
本文节选自丘吉尔《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相之后写成的自传，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。
三、自主学习
1.给下列加线的字词注音：
萤火虫（ ） 冷漠 （ ） 遗憾 （ ） 辛辣 （ ）
停滞 （ ） 威慑 （ ） 锡兵 （ ） 荣耀 （ ）
尴尬 （ ） 宽宏大量（ ）
2.积累、理解、识记下列词语：
毫无例外 宽宏大量 独具慧眼 蛛丝马迹 停滞不前 滚瓜烂熟 整装待发 辛辣 尴尬
四、默读课文，了解内容
1.默读成课文，说说文章主要写了“我”早年生活的哪几件事？
明确：入学考试；学习英语；征兵考试；军旅生涯。
2.再读课文，完成下面表格，进一步了解课文主要内容，感受“我”的情感与态度。
明确：
主要事件
具体内容
“我”的情感和态度
“我”与考试
主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西
“我”苦恼而无奈，但坚持参加考试
入学考试
“我”在交白卷的情形下被独具慧眼的校长威尔博士录取
备受煎熬，侥幸被录取，尊敬校长
学习英语
在差班里更好地掌握了英语这门母语
热爱祖国，强烈的自豪感
征兵考试
“我”在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试
幸运，才能得以施展
军旅生涯
“我”玩普通玩具锡兵的同时，成就了“我”的从军志向
谦逊，很高的军事天赋
五、课堂小结
引导学生归纳本节课内容。
六、达标检测
完成《配练》有关练习。

第二课时
学习目标
1.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。
2.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
学习重点、难点
品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。
学习方法
合作探究法
导学过程
一、导入新课
检查上节课内容导入新课。
二、合作探究
（一）品味语句，体会风格
1.第一段“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫”，作者为什么将自己比作一只萤火虫？
明确：因为萤火虫虽然弱小却能在黑暗中顽强地发出光芒，萤火虫在西方还有冒险精神等类似表意，将自己比作萤火虫，体现了作者勇于冒险的精神，也体现了作者的自信。
2.第二段“刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地”一句话中，作者为什么说考试是“冷漠的领地”？这表现了作者什么样的语言风格？
明确：因为主考官考的总是丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容，题目也总是难题、偏题（至少对于小丘吉尔来说），使得他“场场考试，场场失败”，所以说考试是“冷漠的领地”，非常幽默。
3.第五段“我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受”，作者为什么会首先让孩子们都学英语，然后再让聪明些的孩子学习拉丁语？
明确：因为英语是他们的母语，一个人必须热爱祖国，熟练掌握自己的母语。“聪明”的孩子学拉丁语，是相对于自己的“笨”而言，有调侃的意味。
4.第七段“但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！”一句话中，邱吉尔为什么不许他的弟弟杰克发展炮兵？这表现了邱吉尔的什么？
明确：如果让弟弟发展炮兵，自己在兵力上就会处于劣势，这表现了邱吉尔的军事天赋。
5.第八段“多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧”，这句话有何含义？
明确：当初父亲支持邱吉尔选择军事工作，其实是迫不得已的。在这轻松的调侃中，表现了邱吉尔的谦逊精神。
（二）领会主旨，拓展延伸
1.邱吉尔的成功真的是靠幸运吗？请结合课文内容谈谈你的看法。
明确：邱吉尔的成功靠的不是幸运，是因为他能清醒客观地认识自己，对眼前形势作出判14断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈地努力。
2.与少年时代的丘吉尔相比，你和他有什么相同和不同之处？和周围的人相比，你有哪些独特的优势？你将如何利用这些优势走向成功？
鼓励学生回答。
三、拓展延伸
议议——结合自身实际理解文章主旨
和少年时代的丘吉尔比一比：我和丘吉尔有什么相同和不同之处？引领丘吉尔走向成功的因素我具备哪些？和周围的人相比，我有没有自己独特的优势？
四、归纳总结
引导学生归纳本节课内容。
五、课后学习
1.仿写《我的早年生活》第一段和第二段。
2.课外阅读有关邱吉尔的故事。

《王几何》导学案
第一课时
学习目标
1.朗读课文，概括文章基本内容。
2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。
3.体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
学习重点、难点
学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。
学习方法
朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法
学习准备
多媒体课件
课前预习
1.找出课文中的生字生词，查字典，注音、解释，并学会运用。
哄堂大笑 绰号 洗耳恭听 弥勒佛 得意忘形 铁杵 持之以恒 鸦雀无声 铭记
2.阅读全文，概括文章内容。
导学过程
一、导入新课
同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
二、预习交流
绰号（chuō） 弥勒佛（mílé） 铁杵（chú） 铭记（míng）
洗耳恭听：专心地听。
哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形：高兴得无法控制自己。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
三、整体感知
思考：
1.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？
明确：王几何。
2.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
3.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
4. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
5. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
四、课堂小结
引导学生归纳本节课内容。
五、达标检测
《配套练习》有关练习。

第二课时
学习目标
1.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
2.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
学习重、难点
1.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
2.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
导学过程
一、导入新课
检查上节课内容导入新课。
二、合作探究
问题设置：
1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。
2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。
3.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？
明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。
4.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。
5.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。
6.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
三、归纳主旨，拓展延伸
1.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？
明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
2. 你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？
四、课堂小结
引导学生归纳本节课内容。
五、达标检测
良 师
①从小学到大学，我碰到过的最好的老师是教六年级科学课的惠特森先生。
②上课第一天，惠特森先生在课上介绍了一种昼伏夜出，早在冰川时期就已灭绝的“怪猫”。他一边进行认真翔实的讲解，一边饶有兴趣地让同学们传看一个头盖骨标本。我们都赶着记笔记，因为课后有一个测验。卷子发下来时，我吃惊地发现我居然不及格。我的第一个反应是：肯定出了什么差错。因为我在卷子上写的全都是惠特森先生亲口说的，可眼前的试卷上，每道题目都划着鲜红的叉。紧接着，我发现全班没人及格，到底是怎么回事？事实很简单，惠特森先生事后解释道：“怪猫”完全是他生编乱造出来的。因此，我们的笔记、答卷当然无一例外，全是无稽之谈，世界上压根就不存在这种动物。
③毋庸讳言，我们都给激怒了。这算是什么考试，他还算是个老师！
④可惠特森先生却振振有词：“你们自己应该能够猜得出来。”因为，就在大家传看那个“怪猫”头盖骨时（那事实上是一个家猫头盖骨），他已经明确地告诉我们，它没有留下任何一丝考古线索。可另一方面，他却详细描述了它惊人的敏锐的夜间视觉，它皮毛的颜色以及其他特点。果真如他所说没有可考线索，他又怎么可能获得后面的种种信息？重要的是，“怪猫”这个夸张而可笑的名字居然也没有引起我们的怀疑。惠特森先生说这次考试的分数将记录在案。他说到做到。
⑤惠特森先生希望我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师还是教科书，都不可能一贯正确。事实上，世界上没有不犯错误的权威。因此，任何时候都不能轻信。他还要求我们，一旦发现他或课本的错误，一定要大胆提出。
⑥“怪猫事件”的影响很快波及全校，人们把“怀疑一切”的新原则运用到每一门课上，引起那些古板而循规蹈矩的老师们极大的反感。几年后，惠特森先生离开我们学校，迁到远在异地的另一所学校担任校长。
⑦每每想起六年级的科学课，我就深深感到，他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西：敢于向任何谬论说“不”的勇气，那不仅仅是一种勇气，也是一种乐趣。
1．本文主要写了什么内容？你能用简洁的语言进行概括吗？
答：
2．文章第②段“我吃惊地发现我居然不及格”一句中的“居然”能否删掉？理由是什么？
答：
3．惠特森先生为什么一定要将这次考试的分数记录在案？你能从文中找出相关句子来吗？
答：
4．根据你的理解，将第⑦段画线部分补充完整。
他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西： ，那不仅仅是一种勇气，也是一种乐趣。
5. 惠特森先生是一个怎样的老师？这篇文章与课文在表现人物特点的写法上，有什么共同之处？
答案：
1．通过“怪猫事件” 惠特森先生教会我们不要轻信权威，要“怀疑一切”。（4分，意思相近即可）
2．不能。“居然”强调了作者对自己不及格意想不到（或出乎意料）和吃惊的心情（意思相近即可）。
3．希望我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师还是教科书，都不可能一贯正确。
4．敢于向任何谬论说“不”的勇气（或敢于“怀疑一切”的勇气）。
5. 略。
六、课后练习
请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。

《论语十二则》导学案
学习目标
1.掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。　
2.能流畅地朗读、背诵课文。　
3.搜集资料，了解孔子的生平以及《论语》。
学习重点
通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
学习难点
孔子思想内涵的理解。文言字词的理解。
学习方法
自主、合作、探究
第一课时（预习课）
导学过程
一、导入新课
二、知识链接
1.孔子，名（ ），字（ ），（ ）时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，（ ）学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
2.《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录（ ）一部书，共20篇，是儒家经典著作之