二年级2单元教案.doc

板书：
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

图文结构式备课教案
反思：

备课人：
授课人：
班级：
课题：2.《识字2》
指导
写字
教学内容
导入
新知
学习
生字
初读
课文

第 1 课时 5 ’ 10 ’ 10 ’ 15’

教学目标：
1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢；金字旁的起笔不要超过第二横。
（想+看+写+动静）

看图读词。
　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
　　2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
　　3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
　　4、比赛读，看谁读得最好。
（看+说+读 动静）

看图引入：
　　1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
　　2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
（看+说+动静）

1、会认11个生字，会写8个生字。2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

教学重点：
识字写字。正确流利地朗读课文

教学难点：
教会学生认字

课型：
识字课

学习生字。
　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。
　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
　　4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。
（看+说+读+听
动静）

。

板书：
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

反思：
图文结构式备课教案

备课人：
授课人：

班级：
课题：《识字2》

教学内容
复习
导入

复习、
拓展：
初读
感悟
指导
写字

第 2 课时 5 ’ 10 ’ 15 ’ 10’

教学目标：
1、学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。
2、学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。 （想+看+说+听动静）

1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。
弹：左窄右宽，左右相等长。
琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
养：中间的竖撇要一笔写成
（想+看+说+写动静）

1、教师范读。
2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。
4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？
5、男女生比赛读。
（听+看+说+动静）

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
（看+读+动静）

正确流利地朗读课文

教学重点：
识字写字。

教学难点：
教会学生认字

课型：
识字课

。

备课人 5 一株紫丁香
授课人： 板书： 反思：
班级：
拓展
延伸
理解
文意
初读
感知
教学内容
课题：《一株紫丁香》
导入
新知

第 1 课时 5 ’ 12 ’ 15 ’ 15’ 8’

交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡
（想+说+做+动静）

教学目标：
1、抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。2、理解“挂牵”，老师“挂牵”我们什么？谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事，提供句式：当……时，老师……，从而理解“时时”。
3、夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝老师，让他早点休息吧！
4、总结：一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽，也送去了同学们的尊敬、热爱和关心
5、集体有感情地朗读
（想+说+做+动静）

1.认识本课8个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：
体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

课型：
讲读课

1、轻读课文：用笔标好节序
2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。
3、自读课文：想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？
4、指导朗读第一节，为什么要踮起脚尖？体会并朗读本节课文。
（读+想+说+做+动静）

一、谈话引入，揭示课题
1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?
2、今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。　　　
3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）
（想+听+说+动静）

。

日期：2014年 10 月
日期：2014年 9 月 5 一株紫丁香
学校：东城小学 板书： 反思：
授课人：课题：《一株紫丁香》
教学生字
总结
全文
理解
句子
细读
感悟
课题导入
教学内容

第 2课时 5 ’ 10 ’ 10 ’ 15’ 10’

1.回顾课文内容。
2.有感情地朗读课文。
3.你想对自己的老师说些什么？同桌互相说一说，然后再写一写。（想+读+说+做+动静）

学生自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号
（一）学习1—2小节
1.默读。
2.说说读完后体会到了什么？
3.思考：我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？
4.自由练读，指名读，议读，评读。
（二）学习3—5小节
过渡：紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢？找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号，读一读，互相讨论。
（读+想+听+说+动静）

教学目标：
①“绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌。”
　　想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一词的意思。
②“满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”
　　理解“挂牵”一词的意思。回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的。
③夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师？怎样理解花香飘进老师的梦里？
（想+说+听+动静）

特别注意：消：左窄右宽，右边第一笔是竖，第四笔也是竖。
　困：四四方方一个框，木字一捺变成点。（看+想+说+写+动静）

1.谈话引入，揭示课题。
2.齐读课题，质疑。
3.简介紫丁香，学生边听边看画面。
（听+想+说+动静）

1.认识本课8个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”，体会师生之间的深厚感情。有感情地朗读课文。

教学难点：
理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱

课型：
讲读课

。

日期：2014年9月 6 我选我
学校：东城小学 板书： 反思：
授课人：
教学内容
课题：《我选我》
写字
指导
重点
引读
导入
新知
初读
感悟

第 1 课时 5 ’ 10 ’ 10 ’ 15’

教学目标：
1、你知道我选我什么意思？读一读课文1、2小节说说 
2、结合自己说说吗？ 
3、当王宁的话说完，教室里响起了一片掌声，为什么会响起一片响声？四人小组每人都说说自己的想法。 
（1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。 
结合朗读第2小节“教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我” 
（2）王宁有一颗为别人服务的心。 
结合朗读第3小节“王宁说：‘我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 
4、出示课件（一个快乐的同学）王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么？ 
5、课件结束语：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。——雷锋 
齐读名人名言（读+想+说+动静）

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
（3）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（4）说说对课文的初步理解。
（读+想+说+认+动静）

谈话导入：同学们，有一个叫王宁的孩子，他想把他热爱集体，关心同学的的行动实现，于是他就很勇敢地自己选自己来当劳动委员把这个行动实现，下面我们来看看王宁是怎样做的。
（听+想+动静）

1、认识本课8个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文

教学重点：
以培养学生的语言实践能力为目标

教学难点：
学会正确、大胆地表达自己的见解。

课型：
识字课

1、出示4个上下结构的字认读，观察。 
2、说说写字时要注意的地方。 
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 
4、学生练写。教师巡视指导。 
（看+想+说+写+动静）

。

日期：2014年 9 月 6 我选我
学校：东城小学 板书： 反思：
授课人：
写字
指导

教学内容
课题： 复习 
口语
交际
课文
练习

第 2课时 5 ’ 10 ’ 10 ’ 15’

教学目标：1、认识课文
链接语文园地中的口语交际
说说我的想法（暂时准备，为口语交际服务）
（想+看+说+动静）

写字指导
1、出示6个左右结构的字认读，观察。
2、说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“班”中间是“丿“。
4、学生练写。教师巡视指导。
（想+看+说+写）

1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） 
3、照样子说一说。
李强是我的好朋友。 
（1）  是我的好朋友。（2）  是  。 
（想+看+说+动静）

1、用卡片出示生字词，多种形式进行认读。 
2、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 
3、分段朗读展示，读后点评。（看+说+动静）

的8个生字，会写6个生字。 
2、正确、流利、有感情地
朗读课文。 
3、对自己有信心，懂得用
适当的方式展示自我；懂得
应当为别人服务。 

教学重点：
会写6个生字

教学难点：
对自己有信心，懂得用
适当的方式展示自我；懂得
应当为别人服务。

课型：

识字课

。

日期：2014年9月 7 一分钟
学校：东城小学 板书： 反思：
授课人：
教学内容
课题：
拓展
延伸
导入
新知
朗读
识字

第 1 课时 5 ’ 25 ’ 10 ’ 10’

教学目标：
1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
　　2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
　　3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
　　(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟
　　(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
　　(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
　　(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔
　　4、巩固识字。
　　(1)同学之间相互考考生字是否认识。
　　(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
　　(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。（读+想+说+做+动静）

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。（想+说+做+动静）

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
　　你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
　　是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
　　自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
　　（想+说+做+动静）

　1．认识9个生字。会写8个字。
　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
识字与朗读
教学难点：
有感情地朗读课文。
课型：
识字课

。

日期：2014年 9 月 7 一分钟
学校：东城小学 板书： 反思：
指导
写字

实践
活动

授课人：
朗读
感悟
复习
导入
教学内容
课题：
第2课时 10 ’ 10 ’ 10 ’ 5’

　　1、指导写字分两步进行。
　　（1）、写字之前要仔细观察要写的8个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。
　　（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的门要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。
　　2、学生自主练写。（看+想+说+写）

　　1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学
　　生自由谈)
　　2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?
　　（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；
　　（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；
　　（3）派代表到全班交流；
　　（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
　　3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
　　当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
　　4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
　　5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。（读+想+说+做+动静）

1、用卡片出示生字词，多种形式进行认读。 
2、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 
3、分段朗读展示，读后点评。 （读+听+做+动静）

1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
　　(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。
　　（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。画，如“班”中间是“丿“。
4、学生练写。教师巡视指导。（想+说+做）

教学目标：
1．认识9个生字。会写8个字。
　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
识字与朗读
教学难点：
有感情地朗读课文。
课型：
识字课

。

日期：2014年9月 8 难忘的一天
学校：东城小学 板书： 反思：
授课人：
识字
写字

教学内容
课题：
导入
新知
初读
课文

第 1 课时 5 ’ 15’ 20’

教学目标：
　1、认识13个生字。会写10个字。
　　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
　　　3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重点：
1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：
体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
课型：
识字课

　　1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。
　　2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
　　可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。
　　3、写字指导：
　　指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
　　A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノC、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。（读+看+想+说+写）

　　1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？
　　　2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？（想+听+说）

初读课文，整体感知。
　　　1、带着刚才的问题读课文，思考。
　　　2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。
　　　3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。 （读+想+说+动静）

。

日期：2014年 9 月 8 难忘的一天
学校：东城小学 板书： 反思：
实践
活动

授课人：
朗读
感悟
复习
导入
教学内容
课题：
第2课时 10 ’ 10 ’ 25 ’ 5’

　 1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
　　2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
　　3、边指导朗读，边重点解决两个问题：
　　1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？
　　2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
　　围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
　　围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？
（读+想+说+做+动静）

1、用卡片出示生字词，多种形式进行认读。 
2、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 
（读+听）

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
（想+说+做）

教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重点：
1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。教学难点：
体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
课型：
识字课

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