教学反思模板（第四阶段）许艳景.doc

教学反思模板
学科
语文
年级
七年级
教学形式
竞赛
教师
许艳景
单位
济源市沁园中学
课题名称
《论语》十二章
教学反思
竞赛式课堂要 “活”而不“乱”
许艳景
在众多的课堂模式中，竞赛式课堂模式较之其它课堂模式新颖、生动，能最大程度的调动学生的积极性，也是学生喜闻乐见的课堂模式之一，因为他们能在“玩中学”、“学中玩”。但对于教师来说，这也是一种具有挑战性的课堂模式，因为在课堂实践中，如果把握不好“活”的度，制定规则不够严密，教学效果往往会适得其反。
这一次同科异构，我选的是《论语十二章》，采用竞赛式课堂模式。，将全班同学分为3个大组，在课堂结构的每一个环节依据各小组的表现得分。在首次执教本课时，我用的是本班学生，对学生的情况比较了解，同学们课堂上情绪高涨，积极性特别高。
因为我从来没有看到自己的学生对待学习如此兴趣盎然，当然，这一切都是竞赛式课堂教学模式给予我和我的学生们的。但是在执教本课结束后，我觉得这节课美中不足的是课堂教学快结束时有点乱。
课后我进行了深刻的反思，为什么会出现“乱”？他们的乱来自于“连一连”环节，在本环节老师宣布别组答案时有的组将自己的答案改了，而我当时没有发现，这是我没有料到的。所以在课堂教学快结束时，有的同学还在对此事耿耿于怀、抗议不公，才导致了教学效果的美中不足。事后我想，还是我考虑问题不够全面、制定规则不够严密，我应该让全体同学共同监督，当宣布一组答案时，别的组员不准再改动答案。不过，这也让我体会到了“没有尝试就没有失误，没有失误就没有进步”的道理，正是有了这诸多的不足，才能让自己不断进步、精益求精。
课后我又一次进行了深刻的反思。同样的课堂教学模式，为什么学生不同，教学效果竟会截然不同？我想：主要原因是我对把握生疏学生的课堂管理经验不足，这节课之所以这么乱，是因为我只看到了他们的思想活跃，忽略了课堂纪律的因素。当然，最主要的原因是我的竞赛规则制定得不够严密，如果我能在课堂教学伊始就宣布一条“遵守课堂纪律”之类规则，给遵守纪律的小组加分，教学效果肯定会截然不同。
竞赛式课堂模式有利也有弊，对于我来说，这种教学模式还处在学习、尝试阶段。在以后的教学中，关于竞赛式教学我会通过各种途径进行不断地学习与反思，在“学中思”、在“思中学”，争取使自己的教学水平再上一个新台阶，使自己的竞赛式课堂“活”而不“乱”。

评议摘录
（可以是同行评议，也可以是校长、教研组长、区域协作组长的评议）：

单位： 沁园中学 姓名： 田萍 日期:3月19