刘思伟蚕宝宝案例.doc

一起来养蚕宝宝
《3——6岁儿童学习与发展指南》明确的指出了：儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。探究即是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。
春天高锐从家里带来了蚕卵放到班里孵化，和《指南》提出的论点相一致，因此，我和孩子们一起开始了有趣的养蚕活动。
自从小蚕宝宝孵化成幼虫，孩子们表现出极大的兴趣，天都有孩子采来新鲜的桑叶喂养蚕宝宝。用教师提供的相机把蚕宝宝生长过程按规律拍照记录。今天也不例外，清早李俊昊把采来的桑叶挑最新鲜的喂给了蚕宝宝，蚕宝宝闻到了新鲜的桑叶一会儿工夫都爬到新叶子那边。可是，好景不长，只一会儿工夫，多数蚕宝宝都不动了，细看才发现蚕宝宝已经直挺挺的不动了，胆子很大的杨文盛用小棍触碰蚕宝宝，蚕宝宝也没有丝毫反应。这下孩子们可着急了，紧张的叫老师：“老师老师蚕宝宝都死了。”我也着急的凑上前，果然，多数蚕宝宝已经死了。
大自然以及周围生活中的各种事物与现象最能引起幼儿好奇心和探究兴趣，也是幼儿发现事物特征，概括、分类和寻求事物间关系等思维活动。我抓住了蚕宝宝突然死了这个现象，引导幼儿体验探究和解决问题，发展初步的探究和解决问题的能力，凸显了“探究和解决问题”这一终身受益的核心价值。

蚕宝宝是从孵化时孩子们看着长到现在这么大的，突然蚕宝宝都死了，孩子们议论纷纷，猜测着蚕宝宝出了什么事，为什么有的蚕宝宝会死，有些蚕宝宝还活着，这是为什么？我引导孩子们观察，孩子们终于发现，在老叶子蚕宝宝没有一点问题，依然吃着桑叶，而爬到新叶子上的蚕宝宝出现了上面的情况。接着我又引导他们想一想，都是桑叶为什么出现了这样的现象呢？钱铖思考着说：“老师，是不是死了的蚕宝宝中毒了呀？”周围的孩子投来了问询的目光。我也貌似带着疑问，拿起叶子仔细的观察，和前一天的叶子进行比较，终于发现叶子上有极不明显的水渍。接着我又和孩子们一起像李俊昊了解是从哪里采到的桑叶，采摘时你发现了什么？李俊昊努力回忆着，觉得一切都和平时一样。于是，我和孩子们决定向小区保安叔叔了解情况。结果和我们预计的一样，小区为防虫害给所有的植物统一喷洒了农药。原来是，一时的疏忽，造成了蚕宝宝死了一半。我提出问题，怎样才能避免这样的事情发生呢？孩子们你一言我一语发表自己的看法。
案例分析
饲养小动物能培养孩子的爱心，责任心。在饲养过程中，发生了蚕宝宝中毒，死去一半的事情，使原本有序地观察蚕宝宝生长过程的活动遇到了困扰。
反思
“科学探究”这一科学活动的子领域，以“探究”为核心。探究既是科学学习的目标，也是科学学习的方法。
由于每个孩子对于陌生环境产生好奇，按耐不住地去看、去听、去触摸，由观察产生兴趣，在兴趣中开始思索，从思索中学到知识，再由知识中加深对这个事物的了解……在这个过程中了解和掌握了学习方法，为终身学习、钻研打下了良好地基础
居华里幼儿园
刘思伟